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学科交叉的品牌设计教学课程体系探析 张 野 纪 托 摘 要 1．引言 本文根据前期企业调研得出的品牌设 对“一种活动着的组织系统而言，它总是围绕着知识而进行创造、 计复合型人才所需能力 对北京交通 传递、融合与应用，在这种创造、传递、融合与应用的活动中，最重 大学视觉传达专业的教学体系进行相 要的就是学科交叉。” 应改革。按照品牌设计复合型人才所 可以说，学科交叉是当今学科发展最重要的特征，也是学科发展 需能力比例大小对课程进行体系构建， 最重要的动力，这是由学科发展内在的规律所决定的…。从多方面看， 并阐述商业品牌案例分析特色课程的 现在北京交通大学视觉传达专业的人才培养具有一定的局限性： (1) 实施情况。通过教学改革，学生能够 理论性授课偏多，实践性教学偏少。非常注重学生对学科的概念性认 从 中获得多方面知识，教师能够从中 识，但实际应用的技能很薄弱。 (2)课程面太多、太杂，重点专业 提高 自身能力，同时进一步讨论教改 培养不明显。课程安排专业性不强，学生没有系统地选择和规划专业 内容的合理性和可行性。 的能力 ，导致什么都懂但什么都不精。 (3)课内外环境普遍缺少创 意和活跃氛围，主要表现在单向灌输的授课方式、 “解惑式”的授课 关键词 技巧，教学手段陈旧单一。在当今的设计课堂教学中充斥着枯燥无味 学科交叉；品牌设计；课程体系；商 的技巧练习，往往忽视了学生认知过程的心里感受，这将直接影响课 业品牌案例 堂教学中的有效沟通和学生的知识转化 J。 (4)没有特色课程，学 生在毕业后不能以压倒性优势就业。 本文研究的主要 目的是解决现存问题，对北京交通大学视觉传达 专业进行特色方向上的教学改革。根据前期对企业调研得出的品牌设 计复合型人才能力研究结果 ，探析 以合理的人才能力导向下的课程设 置，并依据商业品牌案例分析专业教改的具体实施。 2．品牌设计人才所需能力的课程体系构建 在前期公司的调研中，我们看到不论在以何种方式为主的公司， 设计师都不是以具有基本的专业技能而在公司中任职的。虽然拥有优 052 j最汁筮ili ART0FDESIGN 秀的专业知识和技能是一个设计师的基本要求，也是 使课程具有神秘色彩，让学生增加探索的好奇心。其中， 一 个学生在职场中竞争的宝典，但是设计师在实际工 视觉语言课程教授学生基本的平面构成知识；设计素 作中需要与各学科人才配合完成工作，这就需要具备 描课程是改变原本素描基础画法，将设计元素融入其 多学科知识。因而，教学的基本思想应该紧密结合市 中；设计色彩课程引导学生在基础色彩绘画中，慢慢 场的实际需求，采取理论与实践结合、策略与创意表 接受色彩构成的知识；空间造型课程为立体构成的内 现结合的方法推动教学 ]。同样 ，在北京交通大学视 容。其次，将一些课程合并授课，让关联密切的课程 觉传达专业的培养人才方向中，要充分吸收在实际调 融合在一起，