对外汉语教学的经济原则.ppt

对外汉语教学的经济原则 引言 声、韵母中的难点 四声特征和变调的简化 例子 单词中的轻声 句子中的重读音节 例子 第一声和第四声成为句中重音的可能性最大，第三声很少可能成为句中重音 洋腔洋调 儿化韵问题 汉字书写问题 数字进位问题 小结 鸣谢 敬请指教 * * 美国长滩加州州立大学 California State University, Long Beach 谢天蔚 中国南昌大学 陆丙甫 2002年8月 论文全文可在下面网站下载：/~txie/papers/workingpapers.htm 美国大学的中文课学时少，要在短促的时间内让学生初步掌握汉语，以便获得一些基本的能力和知识，进而在将来有可能的条件下继续学习中文，我们必须研究如何把有限的时间花在刀口上，以达到最佳的效果。这就是要在教学中贯彻经济原则。 能够学得十全十美地标准当然最好，但是那不现实。如果化的时间、精力太多，而所掌握的并不是那么重要的东西，就不经济。既然难免要有些偏离、错误，宁可在不重要的方面，犯比较可以接受的错误。而在关键的地方严格把关。 大部分的声母和韵母都和英语接近。抓住一些与英语 差别比较大的音素是捷径。如： c, zh, ch, sh, j, q, x, u, e, ian, ong q常常被学生念成 [k]，c 也常常被读 成 [k]。餐馆被读成 [kanguan], 裙子被读成 [kunzi]。而 ian也常读成[yang]，long“龙”常被读成“朗”。 zi, ci, si, 和 zhi, chi, shi, ri 几个音节中的舌尖 i 不必介绍、分析这个特殊韵母的发音方法。也不必讨论舌尖 i 和普通的舌面 i 之间的互补分布原则，否则越说越糊涂。可以看成是前面声母的自然延长和放大(natural continuation and amplification) 用高 (high 1)，升 (rising 2)，低 (low 3)，降 (dropping 4)来说明四声的特征。 1 高长 2 升长 3 低短 4 降短 四声的排列 “高、低；升、降” “一”不作变调处理 把“不”处理成轻声而读成 bu qù （不去） 调号 特征 例子 英语 ? 1-3 高-低 黑板、黑白 Peter 1-4 高-降 黑暗、黑色 big car 2-2 升-升 头皮、头疼 John? Yes? 2-4 升-降 头绪、学费 Yes? Good!? 3-1 低-高 老师、北京 Peter? 3-2 低-升 假牙、假如 Japan? 3-4 低-降 比较、底片 Detroit ? 4-1 降-高 大风、大家 Oh, man! 4-2 降-升 大门、大楼 Yes! No? 轻声有两种情况，一是强制的，二是轻声、非轻声两可的在方言普通话中大都不读轻声。另外也有许多在《现代汉语词典》中收作含有强制轻声的词，如“学生(xúesheng)”，其中轻声字在方言普通话中也不读轻声。 建议教学中放宽标准，只学那些读轻声的语法虚词，如“的、了、吗”等，加上动词重叠中出现的语法性轻读，以及重叠的亲属称呼，如“爸爸、妈妈、哥哥”等。 在句子中，并非每个音节对于语音感知的效果都一样，它们的作用和地位是不平等的。总有一些音节比较重要，我们不妨称其为“句中重音”。句中重音位置的音节，读错了听起来非常别扭。而有些非重音音节即使读错了也不会感到非常别扭，读成轻声更不容易觉察。我们可以把这些在句子中不读成重音的音节称为“句中轻声”。 Tā shì women de hao péngyou. Wó gei nimen jièshao yixiar. Ni xuéxi Hànyu ma? Wó meitiān bādian qichuáng, jiúdian qù xuexiào. Zhōgnwu zài shitáng chī fàn. Wanshàng zài jiā kàn diànshi. Wo shí yī dian shuìjiào. 一、1，4声永远重读。如：医院(14)，咖啡(11)，汽车(41)，再见(44)。这些词里的两个字都要重读。 ? 二、3 声基本轻读。如：英语(13)，那里(43)，日本(43)。这些词里的 3 声都不是焦点。 ? 三、2 声在前重读，在后次重读或轻读。 朋友(23)，啤酒(23)，中国(12)，英国(12)。在“中国”和“英国”两个词中，焦点是“中”和“英”，“国”字即使轻读也不觉别扭和妨碍理解。 以上仅仅指出调类对句中重音和轻声的影响。其实，这还同句法位置有关。如句首的声调比较重