高职教育信息.doc

* 探索与实践·中外合作 1 1. 广州市高职院校开展国际合作交流的模式选择与实践途径 1 2. 高职院校中外合作办学的现状与思考 5 3. 高职院校中外合作办学的二级管理现状及对策研究 9 4. 两岸高校合作办学的特点、存在问题及发展对策 12 * 教学研究·人才培养 18 1. 珠江三角洲产业升级与高职人才培养模式的转变 18 2. 以深圳职业技术学院为例论高职院校“工学结合”的人才培养模式 20 3. 关于高职教育人才培养定位的思考 23 4. 高职教育人才培养质量多元社会评价机制探析 27 * 学校管理·校园文化建设 31 1. 校企合作中两种文化的冲突与融合 31 2. 德国：职业学校文化与企业文化的对接 35 3. 关于高职院校学校文化建设的思考 38 * 招生就业·就业引导 41 1. 论民办高职院校毕业生的就业质量 41 2. 高校职业生涯辅导课程开发研究综述 46 3. 彩虹计划：精细化就业引导模式的探索与实践 52 * 高职要闻 56 1. 教育部：未来10年我国将建成职业教育完整体系 56 2. 高职教育引领职教科学发展战略研讨班举办 鲁昕出席 56 3. 鲁昕：校企合作不过关 国家示范校将被摘牌 57 4. 职业教育院校（园区）建设研讨会召开 鲁昕出席 58 * 探索与实践 1. 广州市高职院校开展国际合作交流的模式选择与实践途径 向成军，李戈（向成军，外国语言学及应用语言学硕士、讲师；李戈，区域经济学硕士、讲师） 来源：《南方职业教育学刊》2011年第2期 【摘要】广州市高职院校国际合作交流形式多样，内容不断深化，逐步形成多元合作交流态 势。从合作紧密程度上看基本形成了融合型、嫁接型、松散型三种主要模式；从时间分配上看基本形成3+1、2+1、2+2、2+1. 5、2. 5+0. 5、1+2. 5等培养模式；在招生方面，公办院校基本采用“计划内”形式而民办高职院校主要采用“计划外”形式。广州市高职院校积极开展国际合作交流实践，通过出国考察、合作办学、师资培训、邀请外籍专家授课讲座、学生跨国跨境交流实习和就业等实践途径得以实现。 【关键词】国际合作交流；模式选择；实践途径 经济全球化加速了资本和劳务在全球范围的流动，推动了人才流动和人才配置的全球化[1]，经济全球化所引发的对高级国际人才的需求必然促使高等教育的国际化[2]。广州市高职院校充分利用国际市场的开放性与先进性，在更大范围和更高层次上，寻求友好交流与国际合作伙伴合作办学，提高自身的国际竞争力，在合作中发展，并在发展中保持自己的特色。广州身处全国改革开放的前沿，许多高职院校通过不同方式开展了多种多样的国际合作交流实践。为此，我们调查了广州市市属全部的高职院校和主要民办高职院校(以下称广州市高职院校)，从大体上了解了广州市高职院校开展国际合作交流的模式选择与实践途径。 一、目前广州市高职院校开展国际合作交流的主要模式选择 　　2010年5-10月，课题组就广州市高职院校所开展的国际合作交流项目进行了调查。调查发现，广州市高职院校开展的国际交流形式各异，内容丰富。各学校根据各自情况发挥特色和专能，扬长避短，广博众览，使得合作形式多种多样，内容不断深化，逐步形成多元合作交流态势[3]。 (一)从合作紧密程度上看 高职院校国际合作交流作为一种新的教育模式，自20世纪90年代以来，对于促进我国高职教育国际化以及引进国外优质教育资源等方面起了积极的作用[2]。目前，广州市高职院校国际合作交流基本形成了三种主要模式，即融合型模式、嫁接型模式、松散型模式。 1. 融合型模式。这是一种密切的全方位合作模式，主要表现为引进国外的教学计划、教学大纲、教材和教学方法等教学资源，两种教育教学完全渗透融合。其做法主要有： (1)引进对方的教学计划、教学大纲和教材以及相关教学手段； (2)聘请外国教师来中国讲课，派遣中国教师去外国进修培训；(3)引入外国的教学方法，如课堂讨论、实践环节、案例教学等； (4)双语授课。通过引进国外的教学模式，做到在国内培养出适应国际市场需要的合格人才，同时也进一步推动我国教学内容、教学方法的改革[4]。 目前广州市采用这种模式的院校甚少。番禺职业技术学院与日本大阪高技术专门学校共建玩具设计与制造(机器人方向)专业，该专业自2008年开始招生,已连招三年。合作中，双方设立专业共建管理委员会，共同制定教学计划、教学大纲，提供教师，双方教师共同制定该专业的人才培养方案。 这种模式有利于广州市高职院校引进外方的课程、教材、师资、教学模式、教育理念和管理方法，营造良好的校园环境，培育多元化、国际化的校园文化，提高自身的整体实力；同时能够满足学生接受国外教育的需求，又避免了在国外学习的巨大经济压力，并且不受签证限制。