正安县杨兴中学 化学科校本培训.ppt

正安县杨兴中学 化学科校本培训 主讲：郑德健 2012年 9月16 日 立足于提升学生的科学素养 —学习2011年版义务教育化学课程标准 学习及参考资料： 1、2011年版义务教育化学课程标准 2、王祖浩教授关于对化学课程标准修订的解读 义务教育化学课程内容体系比较 化学课程实施中存在的问题 对化学科学启蒙的认识 对科学素养目标的理解 对科学探究教学的实施 对教学方式变革的认识 对内容深、广度的把握 对日常评价和中考控制 突出化学的教育价值 坚持突出义务教育化学课程的基础性和启蒙性，倡导科学探究的学习方式，密切结合化学与社会生活的联系，让学生充分感受和领悟化学学科的价值。 4. 强化对教学实践指导 针对义务教育化学课程实施十年的经验和问题，提炼指导性意见或问题解决策略，增强课程标准的实用性和指导性。 5. 借鉴国际科学教育改革经验 在对发达国家的义务教育化学课程进行比较基础上，结合我国义务教育阶段化学教育的实际，完善化学课程标准的修订。 充分肯定义务教育课程改革的成果 （1）坚持化学课程改革的方向 ●突出化学学科的重要价值 ●着力体现基础性和启蒙性 ●课程目标的具体要求明确 ●科学探究促进学习方式变革 ●建构了相对完整的知识体系 2. 强化对学生科学探究能力的培养 （1）十年的实践效果明显 ●科学探究成为化学课程改革的重要突破口，是培养学生科学素养的有效途径，但广大教师深感是教学实践的难点。 ●科学教育的国际潮流 科学探究已成为众多国家科学课程改革的重点，以此将知 识与学生能力发展联系在一起。科学探究作为课程目标 和重要的学习内容已成国际共识。 3. 密切关注化学与社会发展的关系 ●围绕社会主题选择学习内容 （如第五主题：化学与社会发展） ●重视学科内容与社会应用的整合 （如第四主题：物质的化学变化） 第五主题：化学与社会发展 ●化学与能源和资源的利用 ●常见的化学合成材料 ●化学物质与健康 ●保护好我们的环境 4.力求减轻学生的课业学习负担 （1）不扩充内容，不提高要求 （2）课时不变，内容适当调整，要求适当降低 ●原子结构、化学计算低要求; ●突出核心知识、思想方法、学科价值，为高中化学顺利衔接奠定基础。 1.弘扬化学课程的基本价值 ●“导言”部分： 第一段重点阐述化学学科的发展以及化学教育面临的时代挑战，改革与发展的趋势；第二段阐述化学教育对于促进学生发展的具体作用和意义。 ●“课程性质”： 从课程的启蒙性和基础性、化学实验对学生科学探究能力的影响、化学学习对学生情感态度价值观的发展分列三点描述，特征更清晰。 ?●“课程的基本理念”： 增加：“培养终身学习意识和能力，树立为中华民族伟大复 兴和社会进步而勤奋学习的志向。” 增加：“培养学生的创新精神和实践能力。” 增加：“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系 的学习情境。” ● 课程目标 增加“通过化学学习培养学生的民族自尊心、自信心和自豪 感；引导学生学会学习，学会生存，能更好地适应现代生 活”； 增加“增进对科学探究的体验”； 增加“安全意识”“可持续发展观念”“敢于质疑”等重要观点 。 2.调整“科学探究”的内容要求 （1）“科学探究”主题的内容和目标要求更为具体 科学探究具体要求由3方面扩展到4方面。 增加： “（四）学生的实验活动”。要求至少完成八个（类）化学实验 （2）强化“实验安全”和实验中的“环境保护”意识 “（三）学习基本的实验技能”中增加：“化学实验应高度关注安全问题，避免环境污染”。 （3）增强科学探究学习实例内容的准确性和指导 删除：“例3 空气中的二氧化碳的含量会改变吗？” 案例内容修改。 （四）完成基础的学生实验 1. 粗盐中难溶性杂质的去除。 2. 氧气的实验室制取与性质。 3. 二氧化碳的实验室制取与性质。 4. 金属的物理性质和某些化学性质。 5. 燃烧的条件。 6. 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。 7. 溶液酸碱性的检验。 8. 酸、碱的化学性质。 关于内容标准要求：严格控制内容的深、广度 微观知识主要限于对分子、原子的认识，对离子、电子的具体作用不作要求；