第一章 祖国历史的开篇——先秦 第四节 夏商西周的文化.ppt

* * 第一章 祖国历史的开篇——先秦?????? ?? 第四节 夏 商 西周的文化 温州龙港高级中学 方仙来 ? 一、教材分析： （一）内容简介 1、导言。 2、甲骨文和金文 3、科学与技术 4、《尚书》和《周易》 5、雕塑和青铜铸造艺术” （二）重难点 1.重点：甲骨文与甲骨文的史料价值、夏商天文历法成就与历史地位、商周雕塑和青铜铸造艺术的发展。 2.难点：夏、商、西周三代文明繁荣的原因、《周易》的哲学思想与评价、对文献资料的理解及对考古发掘材料的运用。 （三）本节的教学地位 1、从知识结构体系上看，本节属文化史内容，是先秦历史的重要组成部分，这一节不仅是前几节内容的延续，也是前几节内容的一个总结。 2、从人类活动领域上看，人类活动不仅有政治活动、经济活动，还有文化活动。本节反映的夏商周文化在我国乃至人类文明史上占有重要的地位，不论是文字、科技、思想还是艺术都是我国远古先民活动在政治、经济各方面发展的集中映射。 3、从学科能力培养上看，通过本节的学习，可以使学生进一步认识经济、政治、科学文化三者的辩证关系，在特定的历史条件下，分析中华文明勃兴的原因，并对夏商周文化的贡献和历史地位做出评价。 4、从教育的功能上看，通过对夏商周文化的了解，不仅使学生对远古先民智慧生发出崇高的敬意以及对中华文化的认同，更为重要的是使学生树立创造意识、创造精神，树立科学精神和人文精神。在人类已经进入高度文明的21 世纪，弘扬科学精神和人文精神有着更广泛的现实意义和深远的历史意义。 5、从高考的角度上看，自1999年以来，文化史部分的考查分量是比较大的。虽然本节被直接考查的可能性并不很大，但通过本节学习形成的对文化史认识的一些思想方法以后的学习和高考将会带来积极意义。 四、教学构想 （一）体现素质教育新观念 1、以学生为中心 ——把“筐”变成“人” 2、以个人学习经验为中心 ——体验和感悟是最好的教育 3、以活动教学为中心 ——“用”是最好的“学” （二）体现课程改革的要求和精神 构建生命课堂 ①课堂是开放的、多元的、生成的； ②教师成为研究者、专业人员； ③学生成为学习的主人； ④教学活动是创造性和有效性教学。 （三）基本理念 树立以学生发展为中心的教学观念，探索研究性学习和信息技术与学科整合理念指导下的历史课堂教学模式。 （四）着眼点 1、改革教学内容的呈现方法 2、改革师生互动方式 3、改革学生的学习方法 三、教学目标 （一）掌握知识 甲骨文和金文；夏商历法成就，夏商天文记录；商周医药学、生物学与地理学;《尚书》,《周易》；商周雕塑和青铜铸造艺术。 （二）发展能力 1.利用因特网进行研究性，收集处理相关信息，并制作成演示文稿。（发展信息处理、表达能力） 2.建立夏、商、西周三代文化成就知识结构。（发展综合归纳概括能力） 3.依据相关资料，运用有关原理对夏、商、西周三代文化成就进行评价。（发展评价问题能力） 4.分析夏、商、西周三代文化勃兴的原因及政治、经济、文化三者的相互关系。（发展分析问题的能力） （三）陶冶品德 1.通过了解夏、商、西周三代历史文化内容，以及古代中国人对世界历史发展所作出的贡献，激发学生对先民智慧和劳动的崇高敬意，增强民族自豪感和增进对祖国文化的认同感，从而逐渐形成振兴中华的历史责任感。 2.夏、商、西周青铜时代文化成就，为铁器时代社会的进步创造了条件，为后世博大精深的中国文化奠定了基础。树立历史继承发展的观点和科学技术是人类社会发展的原动力之一的观点。 3.通过了解《周易》的哲学思想，纠正它是纯粹卜筮之书的认识，使学生形成辨证对待古代文化典籍的态度。 4.开展研究性学习，形成互助、合作学习态度。形成科学精神（探索、怀疑、实证、理性）和人文精神（理解、沟通、关怀）。