师大学习需求分析.docVIP

对于包头医学院ESP教学模式学生学习需求分析研究 (内蒙古哲学社会科学规划项目外语专项青年项目：改革大学英语课程设置模式，构建科学的专业英语课程体系——基于ESP的医学院校专业英语课程设置及实施策略研究2013c137) [摘要] 高等院校传统的公共英语教学模式已经不能满足学生的实际需要，所以专门用途英语（ESP）被引入到高等院校公共英语教学中。本文通过问卷的形式对学生的ESP学习需求进行了调查。调查结果表明，学生希望教师充分利用教材和教学环境，侧重培养他们的ESP交际能力。学生的学习需求分析结果对ESP教学产生一定的启示作用，教师不仅需要提高自身英语和专业知识水平，而且要进一步改进教学策略。 [关键词] 高等院校;专门用途英语ESP; 学习需求 多年以来，包括医学院校在内的我国大学英语教学一直处于基础英语一统天下的局面。《医学院校教学大纲》明确指出：“专业英语是大学英语教学的一个重要组成部分，是促进大学生完成从学习到实际应用的有效途径。”随着医学的突飞猛进，作为医学工作者，只有精通了医学英语，才能更好地学习研究国外先进的医学理论与技术，促进我国医学事业的快速发展，有必要在医学院校建立以“语言+专业”的大学英语学科模式。基础英语向专门用途英语过渡是必然的递进过程。专门用途英语，简称ESP（又称特殊用途英语或特殊目的英语），是一门新兴的分支学科，形成于20世纪60年代。专门用途英语是与某种特定职业、学科或目的相关联的英。 一、研究的理论依据及现实依据 人本主义认为教育教学应以学生为中心，努力适应学生的需要，将学生设定为学习的真正主体，所以高等院校英语课程内容要促进学生的有意义的学习，英语课程内容必须与学生的需求相关，同时学生愿意接受英语课程内容的学习，有较积极的学习动机，从而主动参与到英语学习之中。ESP是一门使学习者实现英语知识和技能专门化的应用型课程，诸如法律英语、医学英语等，是与职业领域相适应的英语，ESP是一种以提高学习者的英语职业交际能力为原则，以学习者为中心，以专业需求为基础的实用型英语教学模式。 二、研究目的 本研究的目的是对学生的ESP学习需求进行分析，从而有效地满足学生的需求，改进ESP教学。ESP教学的首要问题是进行学习者的需求分析（needs?analysis）。学习需求即分析学生如何进行英语学习，尤其是对教材和教法的要求以及自我评估。为此,本研究者特意对包头医学院从事专门用途英语教学的教师进行了访问与了解，从而得知包头医学院于2006年开始开设了专门用途英语即医学英语，每周上课时数为一次2课时，每学期上课15周共30课时，共上两个学期60课时，每次上课班级人数在2-4个，在中教室或阶梯教室，人数在70到150左右。本研究将为教学改革提供思路和方向，为教学反思提供参考意见和建议，从而能更好地在包头医学院公共英语教学中实施和推进ESP教学模式。 三、研究设计 本研究采用问卷的形式调查学生对ESP的学习需求，即在根据学生需要以及师资情况开设相应的ESP课程之后，调查学生学习所开设的ESP课程的情况，包括对教材和教法的要求以及自评所达到的能力。问卷问题均采用莱克特五级记分制，即“1=几乎完全不符合，2=基本不符合，3=有点符合，4=基本符合，5=几乎完全符合”。学生在每个题项后的五个分级中任选一个与自己实际情况相符合的答案。问卷共1-3题调查学生对教材的要求，4-8题调查学生对教师和教学方法的要求，9-12调查学生自我评估及自评所达到的能力。 四、研究对象与数据收集 本研究在包医学院随意抽取2011级口腔、检本、影像及心理学专业的学生作为调查研究对象。问卷发放时间为2014年3月24日，于2014年4月1日收回。为了确保问卷的效度及信度，问卷是在同学们上课期间利用课间休息时间填写，从而避免了同学们不认真填写的情况发生，并且由问卷发放的负责人通过部分同学调查了问卷的效度之后统一发放所有问卷。在填写问卷之前，发放问卷的负责人简单地介绍填写问卷的相关要求，向2011级学生共发放问卷221份，有效问卷为217份、。问卷在收回之后，由研究者认真地进行数据整理并且利用SPSS21.0进行统计与分析。分析结果主要回答以下问题：（1）学生对教材、教师和教学教法的要求是什么？（2）学生的自评结果如何？ 五、结果分析与讨论 1.?ESP教材、教师和教学方法 由表一和表二可知，学生们对ESP教材都很重视，并且专门用途英语教材的内容应和所学专业或职业非常相关，这与Hutchinson??Waters（1984）对专门用途英语的定义相符合，他们都认为专门用途英语是与特定专业和职业相关的英语。据录入数据得知，对原版引进的专门用途英语教材，32%的学生欢迎，34%的学生持中立看法，34%的学生不欢迎。54%的学生认为专门用途英语