吉林省梨树县十家堡中心小学校 杨惠敏.ppt

* 吉林省梨树县十家堡中心小学校 杨惠敏 结束 自我简介 什么是教育技术？ 我对教育技术及AECT’94的教育技术概念的理解。 我在教学中应用教育技术的情况如何？ 为什么要用教育技术？ 教育技术对新课程改革会产生什么影响？ 结束 本人杨惠敏，吉林省梨树县十家堡中心校三年级班主任，在2011年9月参加了吉林省农村中小学教师教育技术能力远程培训,所在班级——四平市梨树一班。 1994年国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术做如下定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 分析环节 设计环节 开发环节 实施环节 分析环节 强调通过系统分析以获得对教学设计主题的完整理解，并围绕主题设计一组任务列表，从中选择和确定学习者必须学习的任务。同时，需要建立绩效测试标准以评估任务完成情况，并结合学习者的集体学习、在职学习或自学等不同形式，分析所需的学习环境条件，判断主题任务完成对于学习者所产生的价值。 设计环节 首先需要确定各学习任务完成后将实现哪些目标，包括终极目标和使能目标，明确各目标的学习顺序，以及各项任务的具体步骤。能够明确学习者在完成学习任务后，在行为能力方面产生的变化，并编制多种形式的测试题供评估使用。 开发环节 需要结合学习任务，分析可以通过哪些活动达成学习目标，并思考运用何种媒体形式来完成信息传递，值得注意的是，开发前应当对所拥有的资源情况有比较清晰的了解，避免重复开发。开发的教学课件，应能够自然综合运用于可操作的学习程式中，同时也能与其他教学方式有机互补，以确保所有教学目标的实现。 实施环节 首先需要根据教学活动的执行顺序制订一个教学活动实施计划，并按计划实施教学活动。 （1）教育技术有助于推进教育信息 化、促进教育改革和实施国家 课程标准 （2）教育技术能力是教师专业素质 的必要组成部分 （3）有助于优化教学过程、培养创 新型人才 *