新课程背景下的学校心理健康教育.ppt

* * 新课程背景下的学校心理健康教育 浦口区中小学心理健康教育指导中心 赵团山 引子： １.问题的由来： 教育观（宏观） 人才观（微观） ２.问题的焦点： 人的发展与培养 ３.问题的解决： 教育的改革（社会适应性 主体适应性） 一、新课程改革的基本要素 1.新课程标准的四大领域: 知识与技能 数学思考 解决问题 情感与态度 2 .新课程改革评价的基本理念: 在《基础教育课程改革纲要（试行）》中有明确的表述： “改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。” “建立促进学生全面发展的体系。评价要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平的发展。” “建立和促进教师不断提高的评价体系。强调教师以自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。” 我们可对这一评价理念作以下阐释和理解： ⑴ 评价功能上从侧重甄别和选拔转向侧重发展。 ⑵ 评价对象上从过分关注对结果的评价转向关注以过程的评价。 ⑶ 评价主体上强调评价主体多元化和评价信息的多源化，重视自评、互评的作用。 ⑷ 评价结果上不只是关注评价结果的准确、公正，而是更强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和以原有状态的改进。 ⑸ 在评价内容上强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。 ⑹ 在评价方法上强调评价方式的多样化，尤其注重把质性评价和量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。 ⑺ 在在评价者与评价对象的关系上，强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。 3.新课程评价的发展方向 “评价与考试的改革必须体现新的教育评价观念，要注重对学生综合素质的考查，强调评价指标的多元性，促进学生的全面发展；评价要保护学生自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要；评价应突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度；要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育性功能。”（《中小学评价与考试制度改革的基本框架（讨论稿）》） 评价的多元性 评价的主体性 评价的开放性 4.新课程改革的教学策略  ●学生是学习的主体。? ●倡导自主、合作、探究的学习方式。??? ?? ●倡导学生要富有个性的学习。 ●力推进信息技术在教学过程中的整合应用。 5.新课改中教师角色的新定位??? 教师角色由知识传授者转变为??? ●探求者?? ●合作者? ●指导者??? 指导学生确定适当的学习目标、思路和方法、学习策略、收集处理信息、发展自己的优势和个性、交往、生活、创造  ●学习者 ●反思者 ●研究者??? 二、学校心理健康教育的基本要素 1.界定： 学校心理健康教育就是学校有目的地培养（包括自我培养）受教育者良好心理素质，调节心理机能,开发心理潜能，进而促进其德、智、体、美等整体素质的提高和个性的和谐发展。 2.任务： 围绕学校的培养目标，充分发挥心理教育工作者的积极性、主动性和创造性，为优化学校的心理社会环境，培养学生良好的心理素质，增进学生的社会适应能力服务；为防治学生的种种心理健康问题，缩小其生理和心理的差异，促进其身心健康发展服务。??????? 3.内容：???? 　　 ●使学生掌握在不同年龄阶段的心理特点、发展任务和应对策略的知识。 ??? ● 培养学生的能力（诸如自学能力、耐挫能力、创造能力等），发展学生的智力（诸如观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、注意能力等）。???? ●依据一定的心理学原理对学生进行科学的学习心理指导,人际关系指导,升学指导和就业指导。???? 　　 ●对学生进行心理卫生教育，使学生掌握有关心理卫生知识，保持和增进心理健康。????