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鲁教新起点英语三上《Uni.t 4 Revision》(lesson20)word教案.doc
Unit4 Revision
第二课时
课前准备
1.所有的食品图片。
2.部分实物。
3.教学投影片。
4.教学录音磁带。
5.单词卡片。
教学内容
A Play a sorting game.
1.图为课堂活动场景,教师举起苹果的图片说“An apple is a fruit.”,手中拿着和苹果一样,属于水果的图片的,举起手中的图片说“A melon is a fruit.”,“A peach is a fruit, too.?手中拿的不是水果的同学不说。
2.本部分重点是通过课堂游戏的形式复习学过的所有食品。
3.在复习的同时把它们适当地进行分类,有水果,谷物,蔬菜,饮料,肉类等。
4.本部分通过对有关食物的单词作系统的归类,培养学生学习总结的能力。
B Make a food list for lunch.
1.在A项的基础上,试着列出一周的食谱。
2.本部分培养学生的生活能力,能否合理地安排自己的饮食。
C Read and write.
1.本部分是简单的读和写的训练,在图和词汇盒的提示下完成句子。
2.本部分是一日三餐的食谱。
3.注意单词抄写时字母书写要规范。
教学建议
1.教师可以选择多种方法复习学过的所有关于食品的单词。可以从以下多个角度复习:
1)What do you want ?
2)What do you like?
3)Whats your favorite food?
4)What do you want for supper?
在学生回答的过程中,教师可以把这些事物的图片贴在黑板上,为分类做好准备。
2.教师带着学生一起指读黑板上的有关食品的单词。
3.教师在和学生一起分类的时候可以采用很多的方法:
1)可以请学生在黑板上把食品分类,把食品图贴在合适的类别里。
2)可以以小组为单位分为蔬菜组、水果组、饮料组等,请学生走到前面,并从黑板上摘下食品放到合适的小组中。
3)可以请一个同学说出一种食品的类别,别的同学说出其它属于这个类别的食品。
注意在说的过程中教师鼓励学生用完整的句子进行表达。
4.教师在作B项的时候可以先给学生展示一些同学一周的食谱,不一定都是很好的,有的可能太单一,天天吃相同的食物,有的缺项,只有蔬菜没有主食。请同学动一动脑子,合理安排一周的饮食。同学们做完之后可以以小组为单位互相展示一下,选出大家都比较欢迎的食谱。
5.教师在做C项的时候可以采用以下步骤:
1)借助图先读一读书上的句子,理解句子的意思。早餐我要牛奶和面包。午餐我要胡萝卜和陷饼。晚餐我要牛肉和土豆。
2)在词汇盒中找出这些单词的拼写,读一下。
3)把英文写在图下的横线上。注意字母的书写要规范。
4)写完后大声地读一读。想一想这些食谱好不好。
6.录音材料:
A项:
Woman: An apple is a fruit.
Yaoyao: A melon is a fruit.
Andy: A peach is a fruit, too.
B项:
Andy: We want fish and rice on Monday.
课堂学习评价
1.教师指导学生把食物进行分类,用最简单的线条画在表中,并记入学习档案。
Main food Fruit Meat Vegetable Drink ?
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? 2.教师具体而简要地记录学生当堂的表现:
— 能够把食物准确分类的学生有多少?
— 能够合理安排一周食谱的学生有多少?
— 能够不借助词汇盒就能完成句子的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容情况的评定方法:
— 通过指读食物单词,检查学生食品英文名称掌握的情况。
— 通过学生复述一周食谱,检查学生句型掌握情况。
— 通过学生的单词的抄写,检查学生字母书写是否规范。
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