鲁教版五年级下册《约 分.第二课时最大公因数（二）》word教案.docVIP

约 分第二课时最大公因数（二） 一、教学内容最大公因数（二） 教材第81 页的内容。 二、教学目标1.通过教学，使学生加深对公因数和最大公因数意义的理解，掌握找两个数最大公因数的方法。2.培养学生独立思考及合作交流的能力，能用不同方法找两个数的最大公因数。三、重点难点掌握找两个数最大公因数的方法。四、教具准备投影。五、教学过程（一）导入提问：什么叫公因数？什么叫最大公因数？（二）教学实施1.出示例2。怎样求18 和27 的最大公因数？(l)学生先独立思考，用自己想到的方法试着找出18 和27 的最大公因数。(2)小组讨论，互相启发，再在全班交流。 先分别写出18 和27 的因数，再圈出公有的因数，从中找到最大公因数。 方法二：先找出18 的因数：① ，2 ，③ ，6 ，⑨ ，18 再看18 的因数中有哪些是27 的因数，再看哪个最大。 方法三：先写出27 的因数，再看27 的因数中哪些是18 的因数。从中找出最大的。27的因数：① ，③ ，⑨ ，27 方法四：先写出18 的因数：1 , 2 , 3 , 6 , 9 , 18 。从大到小依次看18 的因数是不是27 的因数，9 是27 的因数，所以9 是18 和27 的最大公因数。2.引导学生看教材第81 页的“你知道吗”，指导学生自学用分解质因数的方法，找两个数的最大公因数。 24 和36 的最大公因数=2×2×3=12 。指出：两个数所有公有质因数的积，就是这两个数的最大公因数。 3.完成教材第81 页的“做一做”。学生先独立完成，独立观察，每组数有什么特点，再进行交流。小结：求两个数的最大公因数有哪些特殊情况？（1）当两个数成倍数关系时，较小的数就是它们的最大公因数。 （2）当两个数只有公因数1 时，它们的最大公因数也是1 。