鲁教版五年级下册《长方体和.正方体的表面积第一课时》word教案.docVIP

长方体和正方体的表面积第一课时 教学内容：P33-37 教学目的1.知识与技能：使学生理解长体表面积的意义,掌握长方体表面积的计算方法能够正确地进行计算,并能运用所学知识解决一些实际问题 通过亲身参与探索实践活动,去获得积极的成功的情感体验在探索学习中建立初步的空间观念,发展初步合情推理能力量。 3.情感、态度与价值观：培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性,并从中体验数学活动充满着探索与创造。 教学重点:长方体表面积计算的基本思路和方法点:根据长方体的长、宽、高,确定每个面的长、宽是多少。 教具学具:多媒体课件、剪刀、长方体盒子、尺、硬纸板、火柴盒。教学过程:?一、创设情境 同学们,老师今天给大家带来一件礼物,想把它送给这节课最爱动脑筋,最爱发言的同学,老师觉得这礼物的盒子不够精美,你们能不能给老师出出主意?(学生说到给礼物盒子包上包装纸,教师说你的想法和我一样) 想知道这张包装纸的大小吗?通过今天的学, 大家就会明白。二、自主探索 分组操作, 探索长方体的表面积的。同学们, 大家利用桌面上的长方体、剪刀 ,学生分小组合作操作。三、各小组学生交流汇报结果( 学生到实物投影仪上演示并汇报探索思维过程 ) 可能有以下几种:?汇报?把长方体纸盒 6 个面剪开,并把相对 的面摆放在一起组成三大部分。面积相加,第一部分面积为 长 ×宽× 2,第二部分面积分为 宽×高× 2, 第三部分面积为 长×高× 2, 得出:长方体的表面积=长×宽× 2+ 宽×高× 2+ 长×高× 2学生汇报后,演示这一种推导思维的全过程 板书:长x 宽× 2+ 宽× 高× 2+ 长×高× 2。汇报二:把长方体纸盒剪成面积相等的两大部分。只要把这两大部分的面积相加,就可以求出这个长方体的表面积,第一大部分面积为 长×宽 + 长×高 + 宽×高 , 而第二大部分面积与第一大部分面积相等,只要把第一大部分面积乘2,得出长方体的表面积=( 长×宽 + 长×高 + 宽×高 ) × 2。?师:同学们的这种方法真不错,请大家看屏幕演示(演示这一种方法推导思维的全过程)板书 :(长×宽+长×高+宽×高)×2。汇报三:把长方体纸盒的六个面剪成上下面和四周两大部分。 只要把这两大部分相加就可以求出这个长方体的表面积,第一大部分面积为(长×2+宽×2) ×高+长×宽×2,并说明 长×2宽×2可以表示这个长方体的周长师:这种方法也很好,请同学看演(演示这一推导思过程)师:四、实践运用说明 至少 的意思。选择题。下图长方体的表面积是?①(6 × 3+3 × 15) × 2?②(6 × 15+3 × 15) × 2?③(6 × 15+3 × 15+6 × 3) × 2  ?单位 : 厘米?2）一种长方体硬纸盒,底面是边长 2分米的正方形,高 4 分米,现在要在外面全部涂上油漆,油漆面积有多大 ?(2 × 4+2 × 4+2 × 2) × 2 ②2 × 2 × 4+2 × 4 × 2③ 2 × 2 × 2+2 × 4 × 4 ?五、拓展创新 每个小组的桌面上都有两个火柴盒,现在要将这两个火柴盒包装起来,请大家给它设计一个包装方案,并在小组说一说,你为什么这样包装?学生通过操作、合作、讨论设计出许多 包装方案,并说出自己设计包装方案的想 法。有的小组同学把面积最大的两个面重叠起来,有的认为这样包装纸装用得最少, 而有的则认为有时不单要考虑包装纸的大小,也要考虑包装是否美观、大方,也有的六、评价体验今天你运用了什么学习方法?学习上有什么收获?你感受最深是什么?学生之间互相评价。实际测量?长方体是一种很常见的物体,在我们的周围随时都可以看到长方体,同学们在教室内找一个长方体并求出它的表面积学生交流测量和计算的情况。?