鲁教版必修一3.1《重力 .基本相互作用》WORD教案8.docVIP

【新课标要求】 知识和技能 1、知道重力产生的原因及其定义。 2、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系，能用重锤线检验一条线或一个面是否竖直或水平。 3、知道物体重心的含义 4、了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状 态发生改变 5、知道力的三要素 6、了解四种基本相互作用 过程和方法 1、知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的 2、能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关 3、能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的 4、通过观察和亲身感受以及对初中知识的回顾，概括出重力的产生、方向及大小与什么 有关，培养学生归纳总结知识的能力以及认真阅读教材的习惯 5、通过“重心”概念的引人渗透“等效代换”的物理学方法 情感、态度和价值观 1、通过实例激发学生对科学的求知欲，激励探索与创新的意识 2、培养主动与他人合作的精神和与他人交流的愿望，敢于质疑，勇于修正 3、通过介绍“神五”发射升空过程，培养学生的爱国主义情操，了解科学技术对人类生 活和社会所起的巨大推动作用 【教学重点】 1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系 2、力能使物体发生形变或运动状态发生改变 【教学难点】 1、力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关 2、重心的概念 【教学方法】 创设情景，导入目标——自主探索，实践体验——表达交流，总结归纳 【教学准备】 多媒体，长方形木块，锯条，橡皮条，已知质量的钩码，重锤线，铅笔，刻度尺，质量均匀分布的金属板等。 【教学过程】 引入新课 我们在初中已经学过力的有关知识，今天我们继续学习力的知识。 新课教学 1、对“力和力的图示”的学习 教师活动：利用多媒体投影播放“运动员踢球、守门员接球、运动员用头顶球”等录像资料。教师提出问题，启发引导学生讨论解释现象 学生活动：学生观看，讨论现象的共同点，教师引导，得出结论 点评：通过实际问题以及现象的分析，激发学生学习兴趣，培养学生发现问题的能力。 教师活动：演示用手压锯条、拉橡皮条等等，提出问题； l、类似这些你还能举出哪些生活实例？ 2、所有这些现象说明什么？ 学生活动：学生思考讨论列举实例，概括总结自己的结论 点评：通过生活实例，激发兴趣，完成力的定义的教学 教师活动：教师提出问题： 1、用手指推长方形小木块，你能看到几种不同的现象？ 2、比较几种不同的现象，你能说出力的作用和它所产生的效果之间的关系吗？ 3、说出你的结论。 学生活动：学生实验推木块。 操作参考： l、用大小不同的力推木块靠近桌面的地方 2、用大小相同的力推木块的不同侧面 3、用大小相同的力推距离桌面不同高度的地方 学生叙述现象，讨论交流得出结论 点评：通过实验，分析现象，培养学生利用物理语言叙述实验现象、抽象概括总结物理问题的能力。 教师活动：总结、点评、提出问题： 力是物体间的相互作用，力的作用效果是使物体发生形变或运动状态发生改变。力也是一个矢量。 1、我们学过的物理量中，有哪些是矢量？ 2、我们怎样用数学方法来表示力？ 引导学生阅读教材并观看课件《力的图示作图法》，完成对力的图示的教学。 学生活动：思考问题、阅读教材，观看课件。 2、对“重力”的学习 教师活动：多媒体展示神州五号升空录像，带有苹果落地、航天飞机绕地飞行、人抛出物体、月球绕地运行的图片。教师提出问题： 1、发射卫星或飞船为什么用那么大的火箭？ 2、苹果落地、航天飞机绕地飞行、人抛出物体落向地面、月球绕地运行说明了什么？ 学生活动：学生观看录像和图片，感受人类探索自然的成就感，交流讨论得出结论。 点评：进一步分析实际问题，培养学生热爱生活、热爱科学并勇于探索科学，得出重力的定义。 教师活动：指导学生用弹簧秤测已知质量的物体的重力，提出问题： l、通过测量不同质量物体的重力，你能发现他们有一个共同点吗？ 2、关于重力与哪些因素有关，你的结论是什么？ 学生活动：学生实验测量，交流讨论，得出结论 点评：通过实验探究重力的大小与什么因素有关，培养学生实验探究物理问题的能力。 教师活动：教师提出问题：重力的方向是怎样的？演示不同情况下的重锤线。 学生活动：学生猜想、观察、分析得出重力方向的结论。 点评：通过演示实验的观察，培养学生分析观察概括总结的能力。 教师活动：教师提出问题： l、你能用一支铅笔将一个刻度尺水平支起来吗？做做看。 2、根据二力平衡，你能找到刻度尺的重心吗？ 3、根据刻度尺的重心的位置，猜想质量均匀分布的物体的重心在哪里？ 4、你的猜想正确吗？你该怎么做？ 5、若在刻度尺的一端放上一块橡皮，刚才支点的位置改变了吗？说明什