从现代儿童观立场反思当前儿童教育.pdfVIP

2014年第5期 持 立 学 刊 No．5 2O14 总第 113期 TELI J0URNAL SerialNo．113 从现代儿童观立场反思当前儿童教育 周艳玲 ，张永波 (西南大学 教育学部，重庆 400715) 摘 要：现代儿童观强调儿童的主体地位，尊重儿童的天性，其核心理念正以社会法规和理论的形式 被人们所接受，但在实践层面仍出现超前教育、规训教育、“保护”教育等问题。教育工作者应立足现代儿童 观的核心理念，在教育中发现儿童，揭示童年的秘密，还孩子一个幸福快乐的童年。 关键词：现代儿童观；儿童教育；发展历程；反思 中图分类号：G61 文献标志码：A 一 、 问题的提出 心。呖 史上，卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、杜威、蒙 儿童观是人们对儿童总的看法和基本观点， 台梭利、苏霍姆林斯基等教育家，都为现代儿童观 或者说，是人们在哲学层面上对儿童的认识 。【-】·从 的形成和发展做 出了巨大贡献。 古典时期的 “小大人”到中世纪的 “原罪论”，从夸美 18世纪法国资产阶级启蒙运动中，卢梭的 “发 纽斯的 “种子论”到卢梭的 “发现儿童”，再从蒙台梭 现儿童”开创了现代儿童观的先河。一，儿童是作为 利的 “儿童崇拜”到杜威的 “儿童中心”，儿童的形象 人“”的儿童。首先，人的本质是 自由的，因此，应保 随着时代发展和人们观念的转变逐渐变得清晰、深 护儿童的天性，给儿童以自然的教育；其次，人应是 人起来。儿童观影响着儿童教育观，一个时代或一 理性的，但儿童身体的发展先于理智的成熟，因而 种文化中存在的儿童观，必然会对教育观产生重大 儿童不应过早接受知识教育；最后，人性本善，本性 影响。[1]75当前，现代儿童观的核心理念正以社会法 的最初冲动始终是正确的，因此，应对儿童实施 “消 规和理论的形式被人们接受。但在实践层面，成人 极教育”。二，儿童就是 儿“童”。儿童区别于成人之 的儿童教育观念在各种因素影响下产生了异化，儿 处在于发育的不成熟和纯洁善良，应让儿童感受到 童仍然饱受分数、名次、升学压迫。当前的教育既没 真正的幸福快乐。三，儿童是 发“展变化的人”。儿童 有让他们享受到作为儿童的悠然与陕乐，也未能成 的成长具有阶段性，且各阶段的发展速度是不均衡 功塑造他们 良好的品格。因此，从现代儿童观的立 的；2一l2岁是成长的第二个阶段—一JL童期，儿童 场反思当前的儿童教育，有助于人们形成科学的儿 期最重要的就是理性的睡眠。 童教育观，更好地指导实践。 2O世纪美 国教育家杜威提出了新的教育 观—— “儿童中心”，进一步阐释了现代儿童观并为 二、现代儿童观的发展历程及核心理念 其奠定了理论基础。首先，儿童的发展处于 未“成熟 (一)现代儿童观的发展历程 状态”，且这种发展是主动的。其次，儿童的本能为 现代儿童观强调的不是一种时问上的概念， 一 切教育提供了素材和起点。儿童天生潜藏着四 而是一种性质上的界定，它以尊重儿童的天性为核 种本能：语言和社交的本能、制作的本能、研究探索 收稿 日期：2014—09—12 作者简介 ：周艳玲(1989一)，女，重庆江津人，西南大学教育学部学前教育学专业2013级硕士研究生，E—mail：xnzcy5