初中化学教学中教具使用的突出作用2.doc

初中化学教学中教具使用的突出作用 康平县东关九年制学校　　　　王殿春 关键词：教育技术、直观性、效益性、兴趣性、关键性、美育 初中化学在教学中的地位和作用新大纲从义务教育培养目标出发，面向大多数学校和大 多数学生，着眼于提高全民族的素质、与原教学大纲相比，新大纲在初中化学教学目的”中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外，。特别突出强调要重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养。在教学内容方面，从义务教育实际出发，新大约适当降低化学基本概念和原理的要求，较大幅度降低化学计算的要求在适当拓宽元素化合物知识面的同时，加强了化学实验，把演示实验列入教学大纲的教学内容。新大纲列出的31项演示实验要求教师必须在规定的教学时间内很好完成（一定要做，不是可做可不做），学生分组实验19个（必做10个，选做9个），要求教师“要积极创造条件，努力完成，使每个学生都有动手做实验的机会”。我在多年来的初中化学的教学中实际中切切实实感受到不但要做好每一个实验，而且恰当准确地使用好其他教具，在初中化学课堂教学中。常常起着画龙点睛、非同凡响的关键作用。经常使用教具将本节课的内容的关键、难点、重点突破。还能提高教学效率，陶冶学生的情操，起到美育的效果。现在就教具在初中化学课堂教学的作用分以下五个方面做以阐述。 教具具有直观性。 在初中化学课堂教学中经常介绍说明一些仪器、物质约化学性质、以及一些推理问题等方面的知识。如果只用语言来陈述，学生硬想期是相当费力的事情，即使语言很准确也得重复几遍，才能解释清楚、如语言稍有不准，学生理解更是非常困难。要是拿来实物、图片或电脑课件来演示就很直观，也有真实感，学生听起来，理解都是非常容易的事情。还能很快学会、记牢、应用。例如：初三化学实验基本操作中关于量简的使用，其中有关仰视与实际液体多少的关系，俯视与实际液体多少的关系。无论你强调多少次。画图讲解多么明白，每次出现这样的问题，都会有很好的学生弄混。只有到实验室亲自做实验比较，学生们才能很好地记牢、理解会。其实这在化学课当中是很简单的问题，由于没有操作过，没有直观感受的经验，平时学生就很容易出错。一旦做过了实验，则印象非常深刻，就能很快地记牢会用。再如：初中化学第二章《分子和原子》的内容是非常抽象的、有很多学生因为难以理解微观世界的内容，从第二章起就不愿学化学了，由于条件所限，第二章的教具，一般的农村中学都没有，这样给老师上课带来很多困难，学生学起来也费很大的劲。我利用小土豆煮熟，再加上一些短铁丝做成了水分子模型、氢原子结构模型、氧论汞分解模型等。这样在课堂上讲解起来，学生有真实的直观感觉，所以讲起课来很方便，学生也乐于接受。由于这些原子都按大小比例做的，并没给学李留下分子大原子小的印象，因此第二章的抽象内客运用直观教具很容易地演示解决了。再如：初中化学书上第至89页。第13题的鉴定题，如果只是凭理论讲述，学生则三遍都难听会多少，但是拿来药品。氯化钙、碳酸钠，仪器：试营、滴管等把三种情况都演示出来，再去讲解那么大多数学生都会明白。也用不着费挺大劲上三遍五遍地解释了。类似的推理题都应该去实际操作演示，给学生直观感受，让学生获得实际经验，学生明白的也快，还对于以后工作学习增强了动手的能力。而且也符合由感性到理性的认识规律。取得了非常好的教学效果。 二、教具具有效益性。在初中化学课上，一节课只有45分钟，怎样充分利用45分钟？或向45分钟要质量是我们多年来一直探索的，如果在课前备课时，用小黑板、图纸、投影片、电脑制作的课件等各种教具上，写好例题、习题、图表、甚至是实验演示等。则在课堂上可以节约很多不必要的时间抄题、画图、组装仪器等。就会给学生更多的时间，也符合工在课外利在课上这一规律。例如。初中化学第四章《化学方程式》，第四节《根据化学方程式的计算》这一节，计算的题型有 13种，每种题型都要求掌握，这 13种题如果都是课堂现书写在黑板上，要花费很多的时间。如果事先写在白纸上、小黑板上、接影片上，到上课时拿来直接讲解，则省去很多的抄题时间。学生也能有更多的时间来练习，理解的时间也多了，用时少学会的内容也多。再如：第七章《溶液》第三节《溶解度》这一节，涉及到溶解度曲线内容的题很不好理解。即使多次重复强调，还是有很多学生理解不好，所以每次遇到这类题都要细讲，每次讲解时就需要用彩粉笔画出三条主要白线，这样很浪费时再，如果把溶解度曲线画在大的图画纸上，则每次讲起深来就十分省时方便。要是让学生也画一个图表就更好了。再如：讲实验设计一次验证气体成分有； H2、 CO、 CO2、 HCl、 H2O的 题，是一道非常典型的例题，需要依次画出的仪器有：干燥管、洗气瓶1、洗气瓶2、洗气瓶3、 洗气瓶4、洗气瓶5、玻璃管、干燥管、洗气瓶6、酒精灯等。十几件仪