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请在学习前，仔细阅读项目主页上的考核方案与进度安排。 如学习困惑，请下载项目主页上的学员操作手册，它会帮助你呦！ 第一阶段的学习时间截止10月23日，别忘了学习两门必修课程各4小时以上，积极撰写2篇以上的研修日志，按照要求提交1篇作业，不能抄袭呦！请进入班级论坛积极发帖和回帖！ 从国庆节开始远程学习以来，咱们班大部分学员学习积极，涌现了一大批学习积极分子，如李荣清、王晓珍、朱晓兵、杜红梅、卢佳平、徐志永、田春、滕振玲、刘伟、邸丽侠等。 但也有部分学员还没有参与学习，希望你们克服困难，创造条件，积极行动起来，投入学习，大家都在这里等着你呦！ 一、探究式教学的误区： 1 ．将探究式教学与讲授式教学相对立。长期以来，我们更多的是以讲授为主，教学内容是以一种定论的方式呈现的，教学的时候，老师做系统的、深入的讲解和分析，而相反，探究式教学告诉学生知识和认知策略，创设一定的学习环境，让学生从问题情境中提出问题，建立假设，最后得出自己的结论，讲授式教学是向学生强调知识的稳定性和系统性，探究式教学强调知识的可变性。很多老师把两者完全对立起来，割裂了两者在实践中的联系。 2 ．每节课都采用探究式教学。这是一种理想状态，但是无论进行何种形式的探究，都是建立在已有的认知知识基础上。如果不具备一定的认知水平，而每次都进行探究，学生的学习就会出现一定的问题。作为一个科学的教学，应该包括多种教学方式，只有灵活地采用各种不同的教学方式，才能更好地发挥个人的优势，有利于学生学习。所以说，我们强调探究式，并不否认适当的讲授。 3 ．在探究式课堂教学中一探到底。由于经验不足，在教学过程中可能会脱离原有的认知基础，如果提出的目标过高的话，学生又不具备这样的探究能力的话，学习积极性就会受到影响。我们应该注意这一问题，很多情况下，探究需要老师的指导。尤其是学生在探究的初级阶段，老师给予的指导更为重要。 4 ．认为探究式教学重过程而轻结果。当然，过程很重要，它使学生学会提出问题、作出解释、形成结论、交流总结，但是，如果没有结果的话，学生的探究只剩下过程而没有收获。这种观点会导致我们在教学目标上的缺失。 二、进行合作学习设计时，教师至少应该注意以下三个方面： 1 ．精心选择内容 2 ．恰当选用形式 3 ．合理搭配人员 1 ．精心选择合作内容 （ 1 ）具有开放性、值得探讨的问题。 （ 2 ）学生“需要”交流的问题。 （ 3 ）涉及价值判断和选择的问题。 （ 4 ）个人无法完成的复杂问题。 在学生合作学习过程中，教师要担负起管理责任，深入到每个学习小组，及时发现问题、解决问题：对活动开展顺利的小组，及时予以表扬；对角色分工不清的小组，帮助学生明确角色；对讨论偏离主题的小组，及时发现制止；对需要深入理解的问题，拿出来供全班同学思考、讨论。 在学生合作完成后，教师又应该注意些什么呢？ 在学生合作完成后，教师不能草草完事。一定要在学生发言后，进行总结归纳和提升，将学生的思维引向深入。 国培心得体会 发布者：胡素梅 发布时间： 2011-10-7 14:59:11 通过这次“国培计划”远程培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识…… 首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。 其次，如何使我们的政治课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为政治老师的我更要关注的是蕴藏在政治课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节政治课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“大餐”！ 最后，我还认识到：一节好的政治课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续，通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对政治教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。 学习《在互动合作中成长——初中思品课的合作式学习