鲁教版物理九年《能源家族》.word教案.docVIP

第十七章 能源与可持续发展 第一节 能源家族 教材分析 本节教材是从能源知识的普及教育出发写的，是同学们对人类开发和利用能源这一关系到人类生存与发展的重大社会问题获得初步的认识。由于各种能源的广泛利用，促进了社会的巨大进步，伴随着这种进步，人类对能源的需求越来越大，因此，石油危机与能源的有效利用便成了解决能源问题的重要出路之一。本章节通过举例引出能源的概念，介绍室友是世界上许多国家的主要能源，以及能源的分类，由此，过度到能源问题引发的能源科学的崛起。其中对化石能源、一次能源、二次能源、再生能源、不可再生能源等概念作了介绍。 教学目标 知识与能力 了解能源、一次能源、二次能源、生物质能的概念。知道哪些属于不可再生资源，哪些属于可再生资源。初步知道能源的分类和解决能源问题的重要性及主要出路。 过程与方法 ①通过举例列举数据的方法，了解能源的种类及发展趋势。②阅读、讨论、讲授配合进行。 情感态度与价值观 ①初步认识能源对人类社会发展具有巨大的促进作用。 ②培养学生的求职欲，使学生乐于探究，并初步具有解决问题的能力，提高学习物理的兴趣。 教学设计 教师活动 课前活动 布置学生课前利用书籍、网络等手机下列资料： ①我们生活中常用的能源。 ②世界能源的发展情况。 引入新课 通过播放多媒体课件，让学生体验生活中丰富的物理知识。 进行新课 参与学生小组的讨论活动，在小组 学生活动 课外利用各种工具收集相关资料、信息。 观看、思考。 体现从生活走向物理。 把课前收集得到 说明 布置安排学生收集信息，充分发挥学生学习的主动性，把学生延伸到课外和生活中，丰富学生学习方式，校内校外想配合。 （用多媒体引入）播放开采煤炭石油三峡水电站大亚湾核电站以及日常生活中烧饭、取暖、照明等有关能量的多媒体课件 间巡看，引导学生思考、讨论、交流。 与学生一起总结归纳能源的概念。让学生弄清什么是一次能源、二次能源。 提出问题。用图表方法进行比较，引出能源的供求矛盾后，从而使学生知道世界能源消耗量迅速增长，人类必须节约能源。 概括归纳不可再生能源可再生能源概念。 分析，知道学生进行探究。 引导学生总结。 批改、解答。 的资料拿出来，分小组讨论、交流，合作学习。 学生小组讨论学习成果并分析、归纳、发言， 带着问题阅读课本相关内容，积极思考，举手发言，并提出自己的建议。 认真阅读、积极思考。 积极思考本节学习的过程知识和方法。 看书，回顾本章节所学内容。 一、能源的概念 请同学们把课前收集的资料拿出来，分小组讨论交流。 二、能源的分类 从产生方式分为一次能源和二次能源。 化石能和生物质能。 不可再生资源、可再生资源。 三、学生阅读：石油危机和能源科学 四、小结 五、布置作业 ①课本“动手动脑学物理”。 ②学出能源分类法。 教案案例 学 校：常德市城北中学 主讲老师：朱荣华 授课班级：九年级(8)班 人 数：42人 授课准备：多媒体课件、图表 课前活动：布置学生课前利用手边的一切资料收集下列信息：1我们生活中常用的能源。2现阶段世界能源发展情况。 教学过程 播放开采煤炭、石油，三峡水电站、大亚湾核电站，以及日常生活中烧饭、取暖、照明等有关能量的多媒体课件。 师：同学们每天都要吃饭、喝水用什么来煮饭呢？ 生：煤气、煤、天然气…… 师：同学们说得对，把生米做成熟饭需要能量。煤气、天然气等燃烧时都提供能量，那么要开动汽车、火车交通工具需要需要消耗什么呢？ 生：汽油柴油 师：对，汽车、柴油燃烧时也能提供能量，同学们再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？ 生：能，水流可以推动船前进。 师：对，水流还可以推动水轮机转动。同样，流动的空气—风也有能量，风能推动风车做功。像煤、石油、天然气又是从哪里来的呢？ 生：从地下开采出来的。（抢答） 师：地下这些东西又是从哪里来的呢？煤、石油、天然气都是古代的生物植物经过长久时间的地质变迁形成的，所以称为化石能源。像化石能源一样，水能、风能、太阳能、地热能以及核能是可以直接从自然界获取的能源，叫做一次能源。（板书） 师：一次能源是自然界直接提供的能源。电灯、电视机等都用电能，电能是哪里来的呢？请同学们思考回答。 生：电厂把煤油、石油等燃料化为电能。 师：我们使用的电能，无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的饿消耗才能得到，所以称为二次能源。（板书） 生：（纷纷取出） 师：我们能不能将这些能源分类，请分组讨论。 生：（同学们参考资料及课本的分类方法讨论，归纳） 师：同学们请注意，化石能源和生物质能不属于这些分类（根据同学们的分类指出问题），只是它们的来源有些特殊。化石能源的形成像化石的形成那样需要千百万年。人类的生活中还广泛运用食物等生命物质中储存的化学能。这类由生命物质提供的能量称为生物质能。（板书） 师：现在我们大量使用