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单元2化学课程目标 郑长龙 东北师范大学化学教育研究所 zhengcl151@nenu.edu.cn 2005.09 “活动”的一般环节： ◆ 教育目的——国家制定（教育法） ◆ 培养目标——教育行政部门（教育部） ◆ 课程目标——课程专家制定 ◆ 教学目标——教师制定 我国的教育目的 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 ——摘自《中华人民共和国教育法》 教学目标相关概念关系图 化学教学目标的层次性 [阅读与思考] 阅读“教师成长札记1”，思考教学目标的功能。 [基本观点]—教学目标的功能 ◆ 确定了化学学与教的方向。 ◆ 决定了化学教学内容和化学教学方式的选择。 ◆ 提供了化学教学评价的依据。 [阅读与思考] 阅读“教师成长札记2”，思考制定化学教学目标的依据。 [基本观点]——制定教学目标的依据 ◆ 化学课程目标 ◆ 化学教科书内容 ◆ 学生的已有经验和认知特点 ◆ 学校的教学条件 [阅读与思考] 阅读“教师成长札记4”，找出高中“课标”中出现的有关目标的词语。 对于每一类目标，在高中“课标”中找出一示例。 ◆ 从目标的层次来划分： ◆ 从学生所获经验的特点来划分： ◆ 从科学素养的构成要素来划分： ◆ 科学家层面的科学素养 ◆ 公民层面的科学素养 ◆ 学生层面的科学素养 [问题与思考] ◆ 为什么20世纪80年代以来世界各国都把培养学生的科学素养作为理科教育目标？ ◆ 请上网或从报刊、书籍中查阅中国公众科学素养状况的调查数据。 ◆ 请搜集反映中国公众科学素养状况的案例。 ◆ 从一名未来化学教师的角度对提高中国公众科学素养的重要性进行反思。 [阅读与思考] 阅读“教师成长札记5”，思考“化学教学要实现哪些方面的目标”如何来确定。 ◆ 了解胶体的介稳性和丁达尔效应，知道胶体与其他分散系的本质区别及区分方法。 ◆ 感受分类方法在化学科学研究和化学学习中的重要作用。 ◆ 通过实验事实认识离子反应及其发生的条件。 ◆ 初步学会蒸馏方法。 化学教学目标的构成要素： ◆ 主体（Audience）：通常省略 ◆ 行为（Behavior）：动宾短语 ◆ 条件（Conditions） ◆ 程度（Degree） 作业 P56，单元思考题1、2、3、4。 * * 定向环节 活动的 实施环节 活动的 反馈环节 活动的 确定目标 教育目的 培养目标 课程目标 教学目标 课程教学目标 单元教学目标 课堂(课时)教学目标 总目标 化学课程 模块目标 化学课程 内容目标 化学课程 化学课程目标 结果性目标 过程性目标 认知性学习目标 技能性学习目标 提高科学素养 化学课程总目标 情感态度与价值观目标 过程与方法目标 知识与技能目标