新目标七年级英语上第四单元说课稿.docVIP

一、教材分析 １、教材的地位及作用： 本单元主要是谈论话题“Things around the house”，其中 Section A 则围绕学习“询 问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型 “Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~． ”和 “Yes／No”疑问句，进一 步体会和学会运用 “Where…? Yes／No” 疑问句的用法； 学会运用方位介词 “on／in／under” 来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习 策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促 使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。 本单元与第五单元 衔接紧密：由本单元“Is／Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …?”一般疑问句的学习， 最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力， 从而为终身学 习打下坚实的基础。 ２、教学目标： （知识目标、能力目标、德育目标） 教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据布鲁诺关于认识领域的教学目标理论以 及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下： 语言知识和语言技能目标： (1)学习和掌握有关询问物品位置的句型： Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair． Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t． Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t． (2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag (3) 学会三个方位介词的用法：on ,in , under 能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。 培养学生的语言交际能力和创新能力。 情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积 极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和 勤于动手的学习态度。 德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活 习惯。从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。 学习策略：通过 work in pairs and work in groups ，听对话贴图，师生之间和学生之间 的教学活动，培养学生学习英语的认知策略、元认知策略和交际策略等。 确立各目标的依据：根据英语新课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基 础知识和为交际初步运用英语的能力， 激发学生的学习兴趣， 为进一步学习打好初步的基础。 教学重难点 重点 难点 掌握句型:Where’s my backpack? It’s on／in／under the chair． Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t． Is it on／in／under／……? Yes，it is．No，it isn’t． 学习运用重点句型Where…?和 Yes ／No”疑问句的用法 学会运用方位介词on／in／under” 表达物品的位置。 教学突破： 通过使用方位介词“on／in／under”表达物品的位置及学习“Where……”和“Yes／ No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。 确立重难点的依据： 新课程标准对七年级学生的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。 二、学情分析 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。” 兴趣是学习自觉性的起点，是智慧灵感的源 泉。本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英 语有着极大的兴趣和好奇心。 教师应该抓住这个有利因素， 注重对学生学习英语兴趣的培养， 保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。 因此， 教师在教学过程中要精心设计各种教学活动， 积极采用新颖、 丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣， 用兴趣来激活他们的思维能力， 唤起他们的学习注意力， 进而充分调动学生的学习积极性和主动性， 让他们积极参与到教学 中去，真正成为一堂课的主人。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”七年级英语教学是整 个初中英语教学的基础， 让学生迈好英语学习的第一步， 对培养学生学习英语的能力和促进 学生的个性发展有着很大的帮助。 七年级