康宁杜景成希望小学2014-2015学年度五年级英语期中试卷分析.docVIP

2014-2015学年第二学期期中质量检测总结 一、本次质量检测语英语成绩统计 1.成绩统计表 年级 考试人数 平均分 及格率% 优良率% 备注 五年级 20 76.15 72% 60% 2.分数段统计表（单位：人） 年级 总人数 100分以上 99.5--80 79.5—60 59.5--40 40分以下 五年级 20 0 12 3 5 0 二、对本次质量检测成绩的分析说明 本次参加考试的学生有20人，最高分为94，最低分为41分，合格人数15人，合格率为72%,优良率为60%。不及格的人数中，男生占多数，学习英语的积极性差，底子差，成绩很不理想。女生高分比较多，两极分化比较明显。 三、对本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法 （一）、存在的问题： 1.学生的书写习惯有待提高。 2、学生没形成较好的答卷习惯，审题不清。 3、灵活运用能力有待进一步加强；联系生活实际能力欠佳； 4、阅读写作能力有待加强;学生的临场应变能力差，思维能力差，审题习惯差。 （二）、整改措施： 1、创造有利于学生学习英语的环境和氛围。学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记忆和学习的环境，如教室的标语可用英汉两种语言书写，英语角等。 2、对于基础知识的掌握，教师要加大关注力度。教师可以采取竞赛、值日生报告等形式，提高学生口语表达能力。 3、教师要注意自己角色的转变。教师不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者。教师通过各种生动活泼的活动进行课堂教学，根据学生模仿力强、求知欲强、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，通过听，做，说，唱，玩，演等方式吸引学生积极参与到教学活动中，使学生在活动过程中接受英语语言的熏陶。 4、对于课本中出现的“四会”单词要求学生听说读写过关。加强听、说、读、写的训练，要求学生能准确、流利地读所学句型、对话。培养学生用英语进行交际的能力。 5、英语教学的目的不是通过其学习和考试来淘汰一部分不适合学习英语的人，而是要使全体学生都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养。因此，作为教师要看到学生之间的差异，充分考虑到基础差的学生个人的具体情况和水平，遵循因材施教的原则进行教学，让每个学生都觉得一堂课下来有所收获。 四、对本次质量检测考试命题、本班学生答题情况分析 本次命题，继续遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，试题形式多样，难易适度。从不同方面对学生进行考查。考查内容注重基础知识的考查，体现了学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。做到了难易适度，体现了知识的层次性和循序渐进原则。 第一题主要考查了学生对单词的掌握情况，此题得分率挺高，学生对单词掌握的较好。 第二题是选出与所给单词划线部分发音相同的单词。主要考查学生对课本中音标知识的掌握，但学生忽视了音标的作用，没有在这方面下工夫，导致答题时手忙脚乱，错题较多。 第三题是把同类的两个单词连起来。主要考察学生对一些英语单词词性的了解，如动词的过去式、形容词、疑问副词以及名词等。出示的单词较简单，学生识记的较好，因此这道题答得较好，得分率为90%。 第四题是选词填空，由于考察内容都是课本中所学知识，学生能够很好的答出自然不在话下，本题得分率为92%。 第五题是单项选择，是属于基础知识，主要考查学生对时态的掌握情况。从卷面上看得分并不是很高。 第六题情景交际，这些题的原句都在课本中出现过，只要熟悉课本能够举一反三，也可以很好的完成，得分率为90%。 第七题考查用英语表达汉语的的意思。但从本题答题情况看，两极分化现象出现了，一部分学生能够答满分，可有些学生只得几分，特别是2个学困生。得分低的同学，说明对英语学科的学习还没有找到适合自己的方法，这样下去，后果会很严重，一定要在平时的教学中多关注后进生，使两极分化减小到最低程度。 第八题仿照例子写句子。这道题在整张试卷中是失分最严重的，主要是因为学生没有看懂题意，做题时不会灵活运用，照抄照搬，导致错误较多。 第九题按要求改写句子，学生答题出错较多，其原因一是学生审题不够认真，要求没看清楚，二是学生对词的形态不能正确运用；三是学生练得太少。 第十题写作乐园。学生答得差强人意，两级分化现象严重，学困生几乎没有动笔写，主要原因是平时训练的较少，写作时不敢下笔。 五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议 本试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，是一套较适合学生水平的试卷。