2012年高考第一轮复习 名师大讲堂 第4章第1、2节种群的特征及数量变化.pptVIP

　A.当种群数量到达e点后，种群出生率与死亡率基本相等 　B.种群增长过程中出现环境阻力是在d点之后 　C.图中阴影部分表示克服环境阻力生存下来的个体数量 　D.若该种群在c点时数量为1000，则该种群的K值为4000 　　解析：种群数量达到e点后，即达到了K值，种群数量不再增加，种群出生率基本等于死亡率，环境阻力的出现是在c点之后，而图中的阴影部分是表示生存斗争中被淘汰的个体数量，c点时数量为1000，则K值为2000。 　 　　答案：Ａ 　　7. （双选）如图所示为某种群的数量变化曲线，下列说法不正确的是(　) A.a、b、c三点中b点种群增长率最大，种内斗争也最激烈 B.c点种群增长率明显减小不仅仅是由种内斗争引起的 C.处理好这种生物与环境的协调与平衡，需要考虑K值的大小 D.当这种生物与环境达到协调与平衡后，K值将固定不变 　　解析：选AD。曲线中a、b、c三点中b点种群增长速率最大，但种内斗争最激烈的是c点。c点种群增长速率明显减少是由食物、空间、生存条件、天敌等多方面引起的。当这种生物与环境达到协调平衡后，K值将保持相对稳定，而不是固定不变。 　 　8.如图表示某种鱼迁入一生态系统后，种群数量增长率随时间变化的曲线，下列叙述正确的是（ 　） A.在t0～t2时间内，种群数量呈“J”型增长 B.若在t2时种群的数量为N，则在t1时种群的数量为N/2 C.捕获该鱼的最佳时期为t2时 D.在t1～t2时间内，该鱼的种群数量呈下降趋势 　　解析：选B。本题重在分清纵坐标所表示的含义不是种群的数量而是种群增长率，以此来对应“S”型曲线上相应的点，vt2=0 即达到环境的“K”值，故K/2值对应的是t1时对应的种群数量。 让梦想一起飞 第4章　第1、2节　种群的特征及数量变化 重难点聚焦 　（1）从生态学的观点来看：种群是生物繁殖的基本单位，又　是生物群落的基本组成单位。 　（2）从进化的观点来看：种群是生物进化的基本单位，也是基因库的基本单位。　 　 考点1 种群概念的理解 1.种群的两个要素 （1）同种：同一个物种 　（2）全部：所有个体的总和 2.种群的两个基本单位 　　一个种群不是个体的简单累加，而是有发展、自我调节、动态稳定以及种群密度等一系列特征的有机整体。 　（1）物种是指能够在自然状态下相互交配，并且产生可育后代的一群生物，根据所处的时间、空间不同可分为多个不同的种群。 　(2)同一物种在不同区域内可以有多个种群，但一个种群内的个体都为同一物种。 3.种群的特点 4.种群与物种的区别和联系 　种群强调的是同种生物，但一些生物类型名词并不代表一个物种，而是由许多种生物组成，如鱼类、鸟类、蛇类。 　　解析：种群是指在一定的自然区域内，同种生物的全部个体，包含不同年龄的个体。A、B、C三项中的各种各样高大的树，全部雄鸟和雌鸟，大白菜、大蒜、大葱都包括了许多物种，所以不能叫做一个种群。 　 　　答案：Ｄ 　例１下列生物中属于种群的是（ ） 　A.一个校园里生长着的各种各样高大的树 　B.生活在一片森林中的全部雄鸟和雌鸟 　C.一块菜地上生长着的大白菜、大蒜和大葱 　D.生活在青海湖鸟岛保护区内不同年龄的棕头鸥 　1.下列有关个体、种群、物种的叙述错误的是（　　） 　A.同一种群内的个体一定属于同一物种 　B.不同种群的个体可能属于同一物种 　C.个体与种群之间既有区别又有联系 　D.物种是所有种群的集合 　　解析：　选D。本题考查个体、种群、物种之间的区别。 　 　　解析： 选C。种群指的是一定自然区域内同种生物的全部个体，这些个体不仅包括所有成熟个体，也包括所有未成熟（幼年）个体。生活在不同地区的同种生物应该属于一个物种，但不能称为一个种群。　 　2.下列各项中可以称为一个种群的是（ ） 　A.同种生物所有成熟个体的总和 　B.生活在不同地区的同种生物 C.同一自然区域同种生物所有个体的总和 　D.所有生物个体的总和 （1）出生率和死亡率是决定种群密度大小的最直接因素。 　考点２ 种群的特征及各个特征之间的内在联系 　1.种群的数量特征　 （2）迁入率和迁出率也是影响种群数量变动的直接因素。通过迁入和迁出，同一物种的不同种群之间也进行了基因交流。 （3）根据性别比例可以预测种群密度的发展趋势。性别比例通过影响出生率，从而影响种群密度。 （4）可根据当前种群的年龄组成情况，预测未来种群密度的发展趋势。年龄组成通过影响一个种群的出生率和死亡率，从而影响种群密度。 增长型：出生率 死亡率→种群密度增大 稳定型：出生率 ≈ 死亡率→种群密度基本不变 稳定型：出生率 ＜ 死亡率→种群密度减小 　种群的特征是个体所不具有的，个体只能具有年龄、性别、出生和死亡等特征。 　 2.种群的空间特征和遗传特征