2010~2011学年度初三数学第二学期教学计划.docVIP

2010~2011学年度初三数学第二学期教学计划 初三 杨乐贞 为顺利完成本学年度的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕学校工作目标，特制定计划如下： 一、学情分析及对策 本班学生第一学期从学习态度来讲，大部分学生心绪急躁，作业应付，主动学习积极性不高，玩心太重！调皮孩子很多，还有几个“刺头”。如此班风极不利于学习！从期末成绩来看两极分化严重：优秀生及及格人数均有所上升，但低分严重且人数增加。 对这些学生的管理，我很头疼，有时候刚解决完一个问题，接着去应对下一个问题，一周下来，身心极度疲惫。说实话，到现在为止也没有想到适合他们的切实可行的极有把握且有效的好方法。本学期我试着重点从以下三方面去做： 1、和谐教学??? 我是一个“眼睛里进不得沙子的人”，对看不顺眼的事“恨之入骨”，不管我多么不愿 “搭理”他们，我要以新理念为基础，把学生当作顺利实施课堂教学的“合作者”，和他们多交流，尽量走进他们的内心世界，互相做朋友。在课堂上以不发生正面冲突为原则，给问题学生留足“面子”，保住问题学生在同学们面前的自尊心，是大事化小，小事促进朋友友谊的建立。 2、“因材”布置作业 学生之间水平相差很大，课堂时间短暂，很难实施“分层教学”， 很难既保证“面向全体”，又兼顾“培优”、“补差”。 而学生的业余时间就相当灵活。学生作业分课内、课外两类。课内作业全班统一标准，统一要求，这是根据大纲、教材的基本要求设计的，面向中等学生，差生经过努力也能完成；课外作业则分层设计。一是拔尖提高题，即是根据优生学习水平和教材内容设计的要求较高、难度较大的题目；二是巩固练习题，即是根据中等生设计的，一般指教材后的习题；三是放缓坡度题，也就是根据差生的学习水平和教材内容，将难度较大的课后习题分解成几个小题或给予具体提示。这样，既缓和了差生学数学难的状况，切实减轻了差生过重的课业负担，又增强了他们求知的积极性。 3、评语激励学生 充分发挥与学生交流的新阵地“作业本”。针对不同类型的学生，恰当的给出学生的评价，同样会起到好的效果。因单方面交流，故要以表扬、激励为主，即使批评，也要委婉表达。例如对学习有困难、自卑感强的学生，要多给予表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，使他们看到希望，逐渐消除自卑；对成绩一般的学生，采用激励评价，既指出不足，又指明努力方向，促使他们不甘落后，积极向上；对成绩好、自信心强的学生，采用竞争评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨、谦虚，更加努力拼搏；对进步明显的学生提高一个层次，对有退步的学生则提醒、鼓励、热情关心，帮助分析原因，树立信心。这样做不但可以帮助学生及时调整适应自身发展的教学起点，而且有利于学生看到自身的进步和不足，保持积极进取的学习热情。 二、教学常规的落实 坚持认真备课。备课中不仅备学生、备教材、备教法，而且根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。每一课都做到“有备而来”，制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对此课做出总结，写好教后札记，并认真搜集每节课的知识要点，归纳成集。 ?? 努力增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别要注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 完善批改作业，布置作业做到精挑细选。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 三、教研工作 常思考，常研究，常总结，以科研带动课改，以创新求发展,　进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 业务理论学习计划读一本教学理论专著并写出读书笔记，及时撰写与发布教学反思、精品教学案例或课件，圆满完成学校交给的研究课题任务。 四、中考复习阶段 总的指导思想:夯实基础、抓住重点、突破难点、找准热点 分三轮切实有效的进行复习。 第一轮：立足课本，构建知识网（3月23日到4月26日） 刚学完三年的课本，对学生来讲，各相近知识点是分散的、孤立的。通过复习要使学生掌握相近知识点之间的联系，做到由此及彼，触类旁通。又考虑到近几年中