全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选《济南的冬天》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教学设计 一、教案背景 1、面向学生：初中 学科：语文 2、课时：1 3、学生课前准备： 1）、有感情的朗读课文，体会济南的冬天美景。 2）读准生字的读音，理解词语的意思。 3）互联网搜索有关《济南的冬天》的知识。 【百度百科】/view/403405.htm 二、教学目标 1、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。 2、体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。 3、通过文本细读，体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 三、教学重点：体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。 四、教学难点：品读文中优美的语言，体会作者的情感。 五、教具准备：多媒体课件（ppt课件） 百度搜索的课文朗读、图片及背景音乐 图片来源：【百度图片】：/i?tn=baiduimagect=201326592lm=1cl=2t=12word=济南的冬天 PPT课件：【百度文库】：/view/c67d1d4e852458fb770b56af.html?from=recpos=0weight=30lastweight=15count=5 《济南的冬天》是老舍先生的一篇优美的散文，在老舍先生眼中，即使是寒冷的冬天，济南也是一块“宝地”。她“温情”、“秀气”、富有生机。所以我借助百度搜索了大量图片，使学生们能通过视觉看到济南的冬之美。又通过百度搜索到了一些相关资料，做成了PPT,使教学达到最佳效果，如果学完本课学生们确实感受到了作者的情感，学会一些描写景物的方法，我想教学目标就基本实现了。 五、教材分析： 《济南的冬天》节选自老舍长篇散文《一些印象》，这是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到济南后，感受非常强烈，标题“济南的冬天”，点明地点，节令。告诉读者，它是不同于其它地方的冬天。因此他紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景；老舍先生还善于描述主要景物的主要特征，表达自己最鲜明的印象和感受。 六、教学方法 ：讲授法、自学法（朗读、默读、圈划、思考、交流）、分组讨论法 七、教学过程： 一、情境导入 一年有四季，季季有特色。今天我们不说温暖明媚的春天、喧嚣热烈的夏天、金色辉煌的秋天，单表一下多姿的冬天。“燕山雪花大如席”是说燕京一带冬天雪花的特点，“瀚海阑干百丈冰”是描绘边塞冬天的奇寒；东北的冬天风中带刀，云南的冬天饱含色彩。而素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。 二、朗读课文，整体感知 1．学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。 提示：如朔风怒号、冰雪覆盖、寒冷、萧杀…… 2．教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。 读课文后，学生先独立思考，然后小组交流，之后再请学生向全班展示。 提示：如温晴、秀美、暖和、多情…… 3．学生思考：为什么会出现这样的差异？ 一方面引导学生明确济南特殊的地理位置、地形特点，这一点学生在文中可直接找出；另一方面引导学生体会全文所写济南实际并非完全如此，这里面加入了作者的联想和想象，融进了作者特殊的感情。也就是说济南给老舍先生的最大感受就是——温情。于是，全文处处围绕体现着“温晴”，也体现着“温情”。 三、以温晴识温情——“温情”在我身边 1．学生朗读第一段，标划体现济南体现温晴特点的语句。 2．小组交流，然后指名学生回答。 作者运用对比的方法，从风和阳光的角度，写出北平、伦敦、热带地区的特点，从而突出济南的风不冷、不酷，不硬、不厉；突出济南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它们带给济南，带给人们的是温暖、温柔、温情，是安适、安详、安逸。因此，作者说济南是个“宝地”。 四、以温晴看温情——“温情”在我眼前 有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图色彩看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充满着温情和希望。 教师引导学生跳读课文，把平面的语言变成立体的画面，并学会用自己的话语进行概括描绘。 1．摇篮安睡图 “摇篮”给人的感觉就是暖和、温馨、舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们是幸福的、惬意的。尤其是又有“小山”母亲细心的照料，亲切的问候。这是别处冬天难得的情致。 2．雪后小山图 小山秀气，承受不了大雪。阳光下，山色斑驳，秀美动人。小雪知山心，增其亮色；夕晖暖人心，温暖柔和。真是“妙”极。妙就妙在可掬的情态！ 3．山村卧雪图 小村在“卧”，小雪也在“卧”。它们“卧”的舒畅，“卧”的安详，给人感觉这是阳光下爽心的“卧”，多少还带有一些暖酥酥、懒洋洋的“