2015年高中语文 第9课 祝福导学与探究 粤教版必修3.docVIP

第三单元　小　说(1) 第9课　祝　福 第1课时　导学与探究 1．给下列加点的字注音 (1)单音字 ①钝响(　　)　　②寒暄(　　)　　③悚然(　　) ④踌蹰(　　) ⑤谬种(　　) ⑥俨然(　　) ⑦尘芥(　　)　　⑧形骸(　　) ⑨贺家墺(　　) ⑩絮絮(　　) 驯熟(　　) 桌帏(　　) 讪讪(　　) 敛(　　) 怔怔(　　) 咀嚼(　　) 渣滓(　　) 瞥(　　)　　 拗不过(　　) 蹙缩(　　) 窈陷(　　) 惴惴(　　) 歆享(　　) 牲醴(　　) 蹒跚(　　) (2)多音字 ①　　　② ③ ④ ⑤ 2．辨形组词 ①　② ③ ④ ⑤ ⑥ 3．词语释义 ①间或：____________________________________________________________________ ②俨然：____________________________________________________________________ ③踌蹰：____________________________________________________________________ ④讪讪：____________________________________________________________________ ⑤蹒跚：____________________________________________________________________ ⑥歆享：____________________________________________________________________ ⑦百无聊赖：_________________________________________________________________ ⑧不更事：___________________________________________________________________ ⑨沸反盈天：_________________________________________________________________ ⑩天有不测风云：_____________________________________________________________ 4．近义词辨析 (1)“年青”与“年轻” “年青”指处在青少年时期。 “年轻”所表达的意义范围是相对的，指年纪比相比较的对象小；另一意思指年纪不大(多指十几岁至二十几岁)。从语法角度看，“年青”一般作定语，而“年轻”既可作定语，也可作谓语。 例句： (2)“中止”与“终止” “中止”和“终止”都有停止的意思。 “中止”指(做事)中途停止，强调在事情进行的过程中因外力而被迫停止。 “终止”指结束，停止，强调因事情结束而停止。 例句： 一、初步感知 1．速读课文，分析小说的情节结构，概括主要内容。 二、深层探究 (一)结合课文内容，理解分析祥林嫂的形象 2．祥林嫂为什么要到鲁家做工？ 3．祥林嫂是怎样对待使她“嫁而守寡”、“备受虐待”的宗法制度的？ 4．原来不爱说话的祥林嫂为什么反复讲阿毛的故事？人们的反应怎样？ 5．人们对待祥林嫂这个“嫁而再寡”的不幸女人态度是怎样的？(结合课文内容，概括回答) A．鲁四老爷的态度： B．鲁四婶的态度： C．人们的态度： D．柳妈说鬼： 6．阅读“冬至的祭祖时节……那我可不知道”。思考：使祥林嫂受到致命打击的是什么？接着祥林嫂发生了哪些变化？ (二)总结祥林嫂形象的社会意义及其不可避免的悲剧命运 7．综合上述分析，归纳祥林嫂悲剧的原因及社会意义各是什么？ 8．“我”具有怎样的性格特点？在文中起到了什么作用？ (三)分析讨论环境描写在文中的作用 9．作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定的环境里，三次有关“祝福”的描写，具有怎样的作用？ 三、技法迁移 肖像描写刻画人物 [文本回顾]　小说为了真实地表现祥林嫂的命运转变，对她进行了三次肖像描写，在肖像描写的对比中，展示了祥林嫂安分勤劳、朴实善良的旧中国农村劳动妇女的性格特点及其不幸命运的变化，从而突出了小说的主题。 [技法点拨]　小说在塑造人物时采用的方法有：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写等。而肖像描写能给人留下栩栩如生、真实可感的深刻印象。 如何进行肖像描写呢？ (1)肖像描写要“准”。准就是准确地描写人物外貌，人物形象才会真实可信。人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸因素影响。不同职业的人往往外貌也有所区别。 (2)肖像描写要“精”。世上没有外