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初一一对一辅导（二） 课内练习 【基础知识运用】 一、本文是按 的顺序安排材料，其情节是 。 二、本文描写的是 时期的事情。文章的主人公是 和 。文章通过对他们的情感描写来反映 。 【综合迁移训练】 一、对下列句子修辞手法判断正确的一项是 ( ) ①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 ②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就像许多面小国旗在教室飘扬。 ③我再也不能学法语了!难道就这样算了吗? A.比喻拟人 反问 B.比喻比喻 反问 C.拟人拟人 设问 D.拟人比喻 设问 二、都德的《最后一课》中有一句这样的议论：“对于要辞别的，要离开的东西，觉得格外的眷念。”你能在课文中找出一段印证这句的描写吗? 三、“讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统地在这一节课里讲完了它。”此种情景，用小弗朗士的感觉表达出来，就是： 。 四、语段阅读。 ①天气那么暖和，那么晴朗! ②画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练，这些景象，比分词用法有趣多了，可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 …… ③平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在大街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” ④我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌! ⑤可是一点也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。” 1.课文中的“我”是小弗朗士这个幼稚贪玩的孩子，这是用 人称写的，这样写的作用是 。 2.分别写出：描写自然景象和社会现象的句子，并谈谈它们的作用。 3.③、④、⑤段中所列举的这许多异常现象的原因是什么?这些异常现象说明了什么? 4.文中加点的“总”字突出了什么? 5.文中加点的“偏”字，如果没有好吗?为什么? 6.文中划横线处“你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌!”若换成“脸红心慌”好吗? 为什么? 五、下面几段话采用了哪种描写方法? A.语言描写 B.神态描写 C.动作描写 D.心理描写 E.服饰描写 F.环境描写 ①韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，蹬着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 ( ) ②我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。 ( ) ③他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”( ) ④我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 ( ) 【拓展探究学习】 一、当最后一课即将结束时，作者这样