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批改网使用 提交作文 学生提交作文的布骤如下： 1. 登录学生账号； 2. 输入教师告知的作文号找到教师布置的作文题目； 提交作文后，系统会自动对作文进行分析并给出批改结果。 学生除了可答复教师布置的作文外，也可以通过学生页面里的“题库”进行作文写作的练 修改作文 学生在提交作文后，如果想对已提交的作文进行修改，步骤如下： 1. 登录学生账号； 2. 在答题列表中找到要修改的作文； 3. 点击修改即可进入答题页面，对作文重新进行修改。 注：在以下三种情况下，不能修改作文： 1. 作文已过了截止时间； 2. 教师对作文进行了批改； 3. 教师只允许学生提交一次作文。 查看批改结果 查看批改结果的布骤如下： 1. 登录学生账号； 导出作文 您可以点击以下链接注册一个批改网教师账户进行体验： /?a=iid=1200352 09 10 11 12 13 审题思维 2. 根据图画与文字信息，把握图片主旨 1)将图片信息向现实话题引申 年份 所反映的主题 话题类型 2013 大学毕业生的多样人生选择 热点问题（褒扬） 2012 积极心态看人生 人生哲理 2011 旅程之“余” 热点问题（批判） 2010 文化“火锅“，既美味又营养 热点问题（褒扬） 2009 网络的”近“与”远“ 热点问题（利弊） 2008 合作的重要性 人生哲理 2007 乐观心态是成功的关键 人生哲理 2006 偶像崇拜 热点问题（批判） 2005 年轻人应该赡养父母 热点问题（批判） 2004 终点又是起点 人生哲理 审题思维 2. 根据图画与文字信息，把握图片主旨 2)分析文字信息的内涵 审题思维 2. 根据图画与文字信息，把握图片主旨 3)剖析画面形象 审题思维 研读写作指令，明确写作要求。 2. 根据图画与文字信息，把握图片主旨 1)将图片信息向现实话题引申 2)分析文字信息的内涵 3)剖析画面形象 行文思维 1. 开头段 1) 描写单个形象时，按照从左到右或从上到下的方位顺序进行描写 A boy, sweaty and happy, is dashing to embrace his victory in a race. However, when he crosses the finishing line, his step, to one’s surprise, doesn’t cease. In front of his feet, there are two huge Chinese Characters—Starting Point. 行文思维 1. 开头段 2) 描写体现共性的多个形象时，仅对体现共性的细节进行描写，若多个形象动作类似可以进行合并描写。 A football match of supporting parents is going on. The eldest son is exerting all his strength to kick away his father who is crouching in the middle of the field like a football, while the other three children are standing in different corners, guarding their own goals. It is obvious that none of them is willing to receive the old father. 行文思维 1. 开头段 3) 描写体现对比关系的多个形象时，对体现主旨的事物间的差异进行描写，对具有类似的形象可以合并描写。 A great number of persons, sitting in their own rooms, are absorbed in the computers which are linked to a network. With the help of the Internet, they can communicate with each other online conveniently. However, people in this enormous net are also divided from each other, since they do not talk face to face. 行文思维 2. 段落扩展方式 1) 若话题为被彻底批判的热点现象时，需要围绕现象的“问题”展开论述，往往需要涉及问题的具体表现、影响、原因，相应的段落扩展方式为举例论证和因果论证。 The photos have