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年第 期 辽宁教育行政学院学报 2007 4 态,一经成为学生的情感体验,学生就会产生相应的情感来对 待老师;如果教师能根据反馈信息进一步调整自己的教态,如 管理学案例教学的实践与体会 此循环往复,就会使学生的情感得到进一步深化,产生肯定的 心理倾向而愉快地接受老师的教育,自动调节自己的行为,并 王永怡 在行动上作出积极的反应。 二、语感传情 (鞍山市第二职业中专,辽宁 鞍山 ) 114000 课堂教学要求语言要生动形象,要反映事物鲜明的个性, 案例教学法自 世纪初被美国哈佛商学院倡导用于管理 能够吸引学生的注意力,激发