北京一中五年(20057-20107)发展规划.docVIP

北京一中五年（2005.7-2010.7）发展规划 （讨论稿） 世纪之交的中国基础教育 北京一中，作为一所传统优良、历史悠久的老校，有着辉煌的过去，也有着沉重的现实。回首百年来中国教育的发展历程，展望新世纪中国教育的走向，准确定位北京一中在未来一段时期内的发展方向，成为一中当前所有工作的重中之重。 （一）日新月异的世界 和平发展的时代 进入21世纪后，国际上经济全球化逐步推进、科技进步日新月异，以高新技术为核心的知识经济快速发展给人类社会带来了持续深刻的变革。和平和发展成为当今时代主题，综合国力竞争日趋激烈。和平稳定发展的外部环境，不仅为我们带来了机遇，也对我们提出了挑战。确立教育优先发展的战略地位，构筑终身教育体系，创建学习型社会，全面提高教育水平从而提高人力资源开发水平，正在成为世界各国为实现可持续发展、提高国家竞争力而采取的重大战略选择，也是当今世界教育发展的主要潮流。 （二）21世纪教育方向 基础教育前进之路 世纪之交的中国共产党第十五次代表大会和第十六次代表大会在报告中分别指出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系二十一世纪社会主义事业的全局。”“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。” 当今世界的竞争是资本的竞争和人才的竞争。资本由人才创造，人才靠教育培养。教育强则国强，教育弱则国弱） 2005.9－2006.7 在开齐开足课程前提下，以生物、创造课为突破口，实施校本教材的实验。 规范完善教学管理制度； 配合岗位工资方案出台相应的管理实施细则； 实现教师队伍的学历、能力、职称、年龄、教龄的较佳组合； 提高教师适应现代化教学的能力水平。 探索教研科研相结合的途径，形成全员参与教学研究的氛围和制度。 完善“三库）建设目标。 重新审视学生发展心理过程，在班级建设中探索构建学生自我教育的新型管理模式。 改变单一以成绩论质量的评价偏见，建立新型的多元评价评估体系。 （三）2006.9-2008.9阶段性目标： 初步形成师德高尚、理念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的师资队伍；全面建立健全以综合实践为主体、研究型学习为导向的多元结构的学校课程教材体系、教学体系和科学公正、可操作性强的评价评估体系；建成学校倡导、教师指导、学生自主模式的学生主导型文化校园；办学社会化，教育社会化，大力发展社区教育，初步建成融合型社区学校；在学区建设中扮演重要角色。 通过培训和工作实践，形成共同的践行的教育理念，构建“高、特、谐、美”的学校形象。(高：高质量，高层次，高品位。特：校有特色，师有特点，生有特长。谐：学校稳定，师生和谐，内外协调。美：心灵美，行为美，环境美)。 德育工作，建立一支凝聚力强、工作效能高、团结协作的德育团队。有在东城区崭露头角的德育骨干。在软、硬件上创造条件，实现“学校倡导、教师指导、学生自主”模式的学生主导型校园文化特色；形成校园固定节日------如：文化节；艺术节；图书节；体育节……等；形成有特色的学生社团；依据学生身心发展规律和德育内容，形成年级板快的德育特色。德育成果初见成效----有一批在市区校获奖的论文、课题、教师。举办三年德育成果展和德育工作表彰大会。设立“金苹果”奖。学生电视台、学生刊物、学生获奖回顾展。在新课标的理念下，全员德育形成氛围。 以2008年奥运会的召开为契机，在第一阶段的基础上，利用评价体系的权重变化，扩大学生的生活圈子，走出校园、走进社区，热心公益活动，注重社会实践，具备协作能力；落实“2+1”工程计划，将课外活动作为课内学习的有利补充，提高自身修养，培养自主学习能力，建立良好的习惯。完善道德评价体系，逐步编写校本教材，形成文字材料。 分项 目标 时间 课程教材体系 教学体系 教师体系 科研体系 学生体系 评估体系 2006.9－2007.7 开发校本课程资源，在总结生物、创造课程教材第一阶段实验基础上，实施英语（9＋3）、初中数学的实验， 优化课堂教学环境，提高教学的内在科学性。 形成教学效果的优化机制； 形成一只合理配置的骨干教师队伍； 推出市区学科带头人； 形成特、高级教师为主体的一线教师队伍。 以课程改革为载体，研究我校学科发展的重点问题； 在教科研实验课题上争取数量和质量上的突破。 在参与课程改革过程中，培养学生创新能力、创造意识； 参与能力、合作能力 构建学校、教师、学生、家长共同参与学校管理和评估的新模式。 适应现代教育不断发展的新的需求。 2007.9－2008.7 实施课程教材资源的开发整合，确定适宜学生全面发展的科学有效的课程教材体系。 形成科学、有序的教学管理体系； 形成学生自主发展的教学环境； 创造师生共