ESP教学下的大学英语教师发展研究.pdfVIP

2014年9月 黑龙江教育学院学报 Sep．2014 第 33卷第9期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation Vo1．33No．9 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2014．09．020 ESP教学下的大学英语教师发展研究 张 屏 (哈尔滨工程大学 外语系，哈尔滨 150001) 摘 要：ESP教学逐渐成为大学英语教学的中心。基于此，以ESP教学理论及我国大学英语ESP教学现状为切 入点，探讨 ESP教学中大学英语教师应具备的素质与能力，进而提 出了通过个人 自主探索、群体协作发展 ，以及创 建宏观条件等，旨在提高大学英语教师整体素质、实现大学英语教师群体发展的策略。 关键词：ESP教学；大学英语；教师发展策略 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2014)09一OO44—03 大学教师发展是提高大学教师教学 、科研成效的重要途 英语，这种分类方法以ESP课程出现的阶段为基础进行划 径，是推进高等教育发展，全面实施科教兴国、人才强国战略 分，能够影响到课程设计的专业性程度。ESP理论的应用研 的重要保障；大学英语教师发展在推动大学英语课程建设 、 究在欧美国家及港台等地区的大学中也得到了开展，许多大 提高大学英语课程教学质量 、全面提高大学生的英语综合运 学开设了各类ESP课程 ，有效地提高了学生的英语综合运用 用能力、增强国际竞争力等方面起着至关重要的作用…。随 能力，并为学生的未来职业发展奠定了基础。 着我国中小学英语教学的发展和 《高中英语课程标准》的推 国内对 ESP教学理论及应用的研究起步较晚，最早的相 广，大学英语的基础教学(GeneralEnglish)目标在高中就得 关研究始于 2O世纪80年代 ，90年代起开始引起学界的关 以实现，大学英语的教学重心正在从传统的一般用途英语 注。进入21世纪全球化时代后，中国与国际社会的交往 13 (EnglishforGeneralPurpose，简称 EGP)向专 门用途英语 益频繁，中小学英语教学内容不断上移 ，大学英语传统定位 (EnglishofrSpeci~Puprose，简称ESP)教学转移 。在此背 的基础英语教学 目标使其教学内容与中学英语教学 内容出 景下，大学英语教师将以何种心态接受挑战、规划职业生涯、 现严重重复和交叉，已无法满足大学生的英语学习需求。变 谋求自身发展，已成为广大高校英语教师亟待解决的问题。 化的时代及社会背景，使得大学英语教学向ESP教学转型成 为大势所趋。然而，在过去的几年里，我国ESP教学发展缓 一 、 ESP教学理论及我国大学英语 ESP教学现状 慢，教学水平不高，教学效果不尽人意。据了解，大多数院校 ESP(专 门用途英语)是英语语言教学的一个分支。根 只在第三或第四学期开设专业英语课 ，而且大纲对教学内容 据 Hutchinson的定义，它指的是与某种特定职业或学科相关 没有明确规定，选材难易程度不一 ，很多专业英语课没有正 的英语，是根据学习者的特定 目的和特定需要而开设的英语 规教材 (一般由任课教师 自定教学材料)；甚至有一些院校 课程 ，如商务英语 、旅游英语等，目的是充分利用英语这一语 的大学英语教学尚未能涉及ESP课程内容 。 言工具，提高学生在专业学习中的英语应用技能和科