勾股定理--初中.pptVIP

学习目标 引出课题 实验探究----- 旧知引出探究方向 毕达哥拉斯是古希腊著名的数学家。相传在2500年以前，他在朋友家做客时，发现朋友家用的地砖铺成的地面反映了直角三角形的某写特性。 （1）现在请你观察一下，你能发现什么？ （2）一般直角三角形是否也有这样的特点吗？ 加一个等腰直角三角形的拼接动画 得出结论： 直角三角形的两直角边的平方和等于斜边的平方。 阅读课本，提出问题 练一练 ? 1、在Rt△ABC中,∠A,∠B,∠C的对边为a，b，c (1)已知∠C是Rt∠，a=6，b=8。则c= 。 (2)已知∠C是Rt∠，c=25，b=15。则a= 。 (3)已知∠C是Rt∠，a=3，b=4。则c= 。 (4)已知∠C是Rt∠，a:b=3:4，c=25。则b= 。 ? 算一算 如图，一块长约80米,宽约60米的长方形草坪，被一些人沿对角线踏出了一条“捷径”，类似的现象也时有发生。请问同学们： 走“捷径”的客观原因是什么？为什么？“捷径”比正路大约近多少？ 说一说 课堂小结 你的收获！ 你的疑问？ 课堂评价 为激励小组合作学习和优生优培，我采用小组计分制。评价标准： （1）在座位上主动发言一次得1分； （2）主动到屏幕前用教鞭指着讲每次得2分； （3）能够对一类问题及时归纳方法、规律技巧的同学每人次加5分； （4）能够及时到黑板前讲解思路，分析方法每人次加2分； （5）能及时对题目所用的知识点，方法关键点，易错点进行点评的每人加1分； （6）实现全员参与的小组另外奖励6分。 根据各组参与人次的多少、参与积极性的高低、参与质量的好坏评选积极小组。评出本节课学习的优胜小组 、“黄金搭档小对子”和优秀个人。 * 到 处 是 生 活 ,即 到 处 是 教 育 ; 整 个 社 会 是 生 活 的 场 所, 亦 即 教 育 之 场 所. G 0 U G U D I N G L I 株洲市天元区马家河中学 魏快飞 湘教版八年级数学上册第三章第六节 一、知识技能 　　1了解勾股定理的历史背景,体会勾股定理的探索过程。 　　2.掌握直角三角形中的三边关系和三角之间的关系。 二、数学思考 在勾股定理的探索过程中, 体会数形结合的思想，发展合情推理能力。 三、解决问题 1．通过探究勾股定理（正方形方格中）的过程，体验数学思维的严谨性。 2．在探究活动中，学会与人合作,并在与他人交流的过程中获取探究的结果。 四、情感态度 1．学生通过适当训练，养成数学说理的习惯，培养学生参与的积极性，逐步体验数学说理的重要性。 2．在探究活动中，体验解决问题方法的多样性，培养学生的合作交流意识和探究精神。 GOUGUDINGLI 教法学法 五性一化教学法 引导探索法 自主探究法 合作交流法 引出课题 实验探究 课堂小结 得出结论 练习反馈 教学过程设计 GOUGUDINGLI 布置作业 实验探究 归纳总结完成探究 旧知引出探究方向 拼图活动激发灵感 运算推演证实猜想 B C A 9+16=25 面积 R Q P 正方形 观察：从上面的图形和表格中你能发现什么呢？ 实验探究 （1）观察 GOUGUDINGLI 活动二：实验探究 （2）猜想 对于任意的直角三角形也有这个性质吗？ （3）归纳 GOUGUDINGLI （1）小组合作，拼图验证 ①同学们，你们能将手中四个全等的直角三角形纸片，通过将它们拼接成为一个正方形来证明这个结论吗？ ②试试看，最多有几种拼图方法，你能利用拼出的图形，结合简明的数学表达式来证明勾股定理吗？ ③你是怎样想到这个拼图的？和你的同学交流。 实验探究----拼图活动激发灵感 GOUGUDINGLI 勾股定理（毕达哥拉斯定理） 你听说过“勾股定理”吗？ (1)勾股定理是二千五百年前古希腊数学家毕达哥拉斯发现的，西方国家称勾股定理为