主编：卢盛樟.doc

主编：卢盛樟 班级学习之星： 姓名 工作单位 总学时(分钟) 邓雪萍 1995 101 黄贤雄 清流县城关中学 2885 未提交任何作业的全班有40名并且学习时长在3小时以下的有： 姓名 工作单位 总学时(分钟) 张喜平 宁化济村中心校 163 林显木 沙县二中 156 郑春华 146 张继春 将乐教师进修学校 137 张火生 96 黄新荣 永安十中 65 路桥生 将乐三中 25 /edu//Briefing/69821ed0-2e15-43ea-8b0e-55458246207b.doc 国培，我家的故事 发布者：刘秀妹 发布时间： 2012-4-8 9:54:26 ?“网上有什么帅哥，你犯的怎这样火急火急的吗？” “好老公，你就辛苦一次了，让我看完这个专题，谢谢了。” “妈妈，看什么，我也要看。” “好吧，叫你爸爸也来看吧。” 晚饭后，在我的召唤下，一家三人都聚在参加国培。 昨天晚上，我们三人共同学习了数学国培《初中数学教学与建议》中的《如何在教学中实现双基》特别认真的观看了《相似图形》的视频。 “妈妈，这个老师上的内容我也听懂了。” “这个老师课上的不错，我这外门外汉也听懂了。” “现在知道我为什么火急火急的看‘帅哥’了吧。” “好这以后，家务的事我做了，但你必须等我一起看，不然……. 老师在教学过程中要有爱心 发布者： 吴景中 ???? 发布时间： 2012-4-7 15:53:05 老师在教学过程中要有爱心 爱为师德之本，无爱便无教育。爱可以塑造人的美好心灵，爱可以开掘人的智能，爱可以开阔人的心怀。在实施教育时，必须以爱学生为本，也就是说必须尊重、理解和信任每一个学生，必须会激励学生，宽容学生，提醒学生。这就要求我们教师在实施教育、教学的过程中不要歧视学生，要面向全体学生。新《课标》对“全体”的含义是这样表述的：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这一提法，首先是义务教育阶段要面向全体学生，体现基础性、普及性和发展性的总体目标所使然。在我们农村初中，学生的素质参差不齐，对知识的领悟与掌握能力有一定的差距，给教学带来一定的难度。近几年来，我根据学生的实际情况，在课堂教学中采用分层设标、分类推进的教学方法，促进整体教学的进行，收到了一定的成效。数学是一门连贯性很强的学科，要求学生要有一定的推理、演绎、计算能力，有些学生因原有的基础较为薄弱，接受新知识很困难，若能根据学生的个体差异，采取分类、分层次的方法进行训练，就可以让全体学生都能在原有基础上学有所得，先后达标。例“提公因式法分解因式”教学中，我把课堂训练分三个层次：第一层次：①、2a2－6a2 ②、ab2+3ab-7a2 ③、-x2+2xy-x 这一层次为容易题,可直接提公因式,要求基础较为薄弱的学生完成，并由三个学生板演。第二层次：①、m(a-b)-n(a-b) ②、4(a-b)2+2(a-b) ③、a(a+b)2-(a+b)3 这一层次为基础性题，把公因式由字母变成式子，要求基础一般的学生先做，并板演。第三层次：①、a(x-y)+b(y-x) ②、2x(x-y)+2(y-x)2 ③、2( a-1)2b-(1-a)3c 这一层次略有难度，需要变形，提出“负号”后才会出现公因式，要求基础较好的学生做，并说明变形的原因及依据。这种分层训练，充分考虑到学生的学习基础和能力，关注到了各个层次的学生，使各个层次的学生都能在数学课堂上得到不同的发展，特别能让基础较为薄弱的学生感受到老师对他们的关爱。因为，这种分层训练，对基础较为薄弱的学生没有强迫性，不会产生抄袭现象，有些基础较为薄弱的学生还能尝试去完成第二层次、第三层次的练习题，收到令人意想不到的效果。这样分层训练，既巩固了学生的基础，还能发展学生的智力，减轻学生的负担。 一节公开课没处理好的教学问题 发布者： 尤鹏辉 ???? 发布时间： 2012-4-8 23:27:31 ?3月28日，本人与福建省数学学科带头人一起开设了北师大版“认识三角形2”的同题异构课。本课时重点解决了三角形的内角和为何为180度的问题。课堂教学在验证三角形内角和为180度时，有学生提出了用“将四边形分割成两个三角形，再利用四边形内角和等于360度进行来证明三角形内角和”的方法。当学生提出这一方法时，当时我只是本位的站在教师的角度，简单的说四边形的内角和为360度是由三角形的内角和为180度得证的，并用几句话大概说了不能循环论证。事后想想，我至少两点没处理好：第一，没能合理解释何为循环论证，至少我的解释学生没能听明白，这样的解释是没有意义的；第二，本位的站在自已的角度思考问题，太