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主编：吴建锋 在平时的教学中如何有机渗透读写结合的训练 提交人：张金喜 发布日期：2015-01-13 10:39:56 作业内容： 提交人：发布日期： 如何在平时的教学中如何有机渗透读写结合的训练？，抓住读写结合的“点”，品“新”析“异”，不失时机地让学生感受到文章新颖之魅力；通过迁移、模仿、创新地练，谋“新”写“异”，注重创新能力的训练和指导，从而走向读写结合的最佳境界呢？我认为以下几点值得借鉴： 读写结合的作文教学是一个动态的开放的教学系统。 1、读中扩写 “词串”它围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅认识了字，理解了词语，而且受到了美的熏陶。同时，词串也为学生进行写作练习提供了良好的素材。教师可以利用词串让学生发挥想象，把词串连成句子。 2、读中补写 在我们的阅读教学中，教者应抓住文本中略写的地方，也就是情景描写的比较单薄之处，让学生把它写得厚实，写得丰满，还原当时的情景，促进学生言语表达水平的提高。教学《桂林山水》第二自然段时，我作了这样的教学设计： 师：请大家再读第二自然段，画出描写漓江水的特点的有关句子，然后一边读一边结合插图想象情景。 师：孩子们，漓江的水美吗？ 生：美。（异口同声） 师：那它美在哪里呢？ 生：漓江的水真清呀 生：漓江的水真静呀 教学中，教师善于挖掘教材中培养学生想象力的训练点，放飞学生想象的翅膀，进行语言实践，引导学生在充分的、充满个性的对话中，将文本语言转化为运用的“活”的语言。 3、读中仿写 “读文”是为了积累、吸收，“写文”是为了表达。教师要引导学生将从“读文”中吸收的思想观点、表现手法、表达技巧，借鉴运用到“写文”中去，实现读写知识技能的转化和迁移。 　　 提交人：郑雪华 发布日期：2015-01-11 19:03:22 作业内容： 提交人：黄新国 发布日期：2015-01-10 15:22:55 体会内容： 提交人：吴亦萍 发布日期：2015-01-12 17:37:31 体会内容： 我参加了这次海西教育培训，这次培训所给予我的启发和经验是一笔永久的财富。几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们具体的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会： 一、教师要不断进行知识更新 我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。 二、教师要教给学生学习的方法。 新课程改革的终极目标是什么?一句话：为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培养能力。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢?此外，老师也告诉我们：我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。 三、把主动权还给学生 只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。 作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么?首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。 在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。 远程培训心得 提交人：高素英 发布日期：2014-12-