从研究教材到研究学生的转换.doc

从研究教材到研究学生的转换 ——以《热是怎样传递的》例谈生本理念下探究活动的转型和改进 瓯海区实验小学教育集团南瓯校区 林彩仑 小学课堂网 【摘要】设计一节课，我们的备课经验往往来自于文本解读和学生已有经验的一般性了解，并整合已有的一些教学方式，再开展课堂教学，即以教材研究为主的备课方式。这种备课方式，往往基于教材的文本解读而做出的感性经验思考，是一种经验式备课，也是一种吃老本的备课。当真正作用在活生生的课堂上实现学生发展时，发现两者之间还是有很大距离。本文尝试以《热是怎样传递的》一课的研究，来思考研究教材转向研究学生的过程方法，以探究活动的转型和改进为关注点，进行经验提炼。 【关键词】研究教材 研究学生 探究内容 转型改进 设计一节课，我们的备课经验往往来自于文本解读和学生已有经验的一般性了解，并整合已有的一些教学方式，再开展课堂教学，即以教材研究为主的备课方式。这种备课方式，往往基于教材的文本解读而做出的感性经验思考，是一种经验式备课，也是一种吃老本的备课。 但这种主要凭借文本研究和对学情的主观经验评估为基础的设计，往往会在实践课堂中暴露出一些考虑不周的问题，或者是颠覆性的改变，最终走向孩子（变量）适应的设计区域，变成以研究学生为主的再设计过程。本文以《热是怎样传递的》阐述从教材研究开始是如何走向以学生为本的生本研究的。 基于文本解读的探究活动 《热是怎样传递的》