思想政治高效课堂三要素.pptVIP

高效课堂三要素 高二年级牛风荣 一、学情分析是高效课堂的前提 学情分析的意义 1.学情分析是教学目标设定的依据，为教学针对性奠定基础。 缺乏学情分析的教学目标往往是教师“教”的目标，而不是学生真正需要“学”的目标，只有真正了解学生已有知识和能力后制定的目标，才可能与学生心理需求相符，才能确定学生思维和能力的最近发展区，真正成为学生的学习目标。 2.学情分析是教学设计的依据，为发挥学生主体性提供可能。 著名教育心理学家奥苏泊尔说过：“如果我不得不把全部教育心理学还原为一句原理的话，我将会说，影响学习的最重要因素是了解学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。”这段话精辟地概括了学情分析的重要性。基于学情分析的课堂教学才能根据学生的实际需要，讲学生之所缺，授学生之所需，让高效学习在每个学生身上发生。 一、学情分析是高效课堂的前提 学情分析的意义 学情涉及的内容非常宽广，学生各方面情况都有可能影响学生的学习。学生现有的知识结构、学生的兴趣点、学生的思维情况、学生的认知状态和发展规律，学生生理心理状况、学生个性及其发展状态和发展前景，学生的学习动机、学习兴趣、学习内容、学习方式、学习时间、学习效果，学生的生活环境，学生的最近发展区、学生感受、学生成功感等都是进行学情分析的切入点。 从学生的生理、心理特点分析 对学生已有的认知基础和经验分析 分析学生的个体差异 分析学生对本学科学习的方法掌握情况 分析学习知识时可能要遇到的困难 分析学生的学习态度和学习兴趣 分析学生存在问题 二、思维发展是高效课堂的核心 “成也思维，败也思维”，人的发展核心是发展思维能力，思维是构成人的智慧核心要素。 美国心理学家和教育学家斯腾伯格提出了“思维三元理论”，该理论把思维划分为三个层面：分析性思维——分析、判断、评价、比较、对比和检验等能力；创造性思维——创造、发现、生成、想象和假设等能力；实用性思维——实践、使用、运用和实现等能力。三种思维能力对于所有人来说都是很重要的，各有各的用处，不能相互替代，却可相互促进。其实，一个人的思维是分析性、创造性和实用性思维按不同比例合成的产物，因此，每个人所具有的这三种能力也是不同的：擅长于分析性思维的人善于解决熟悉的问题，通常是学术性问题；擅长于创造性思维的人善于解决相对新奇的问题，善于提出自己的见解，采用独特的策略解决问题；擅长于实用性思维的人则善于解决日常生活中的问题，能够很好地适应社会和工作的要求。 基于“思维三元理论”的基本教学策略包括三方面能力的培养： ①加强感知性操作，培养学生的分析性思维能力。 ②加强探究性操作，培养学生的创造性思维能力。 ③加强应用性操作，培养学生的应用性思维能力。 “问题引导式”教学模式图 1、结合传统文化的含义谈谈对这首歌的认识？ 2、意境深远的歌词让我们感受到传统文化的继承性，举例说明。 3、请结合歌词展示传统文化的民族性。 4、千年如一龙凤凰，说明传统文化具有什么特点？ 5、中国的龙文化源远流长，扎堆龙宝宝，谈谈传统文化的作用和态度。 三、重在落实是高效课堂的保障 在工作中没有落实一切等于零。 “空谈误国，实干兴邦。”大到国家小到具体的工作，如果落实工作抓得不好，再好的方针、政策、措施也会落空，再伟大的目标任务也实现不了。 落实工作就是要注重过程。 落实工作就是要跟踪结果。 * * 学情分析的内容 学而思，思维检测 做中思，思维应用 思中学，思维交流 疑则思，思维在先 思维过程 学生独立解决问题 创设情景重在应用 双向互动注重生成 教师预设学生预习 具体要求 自主构建 模拟体验 分析问题 提出问题 教学环节 龙文 一弹戏牡丹 一挥万重山 一横长城长 一竖字铿锵　　一画蝶成双 一撇鹊桥上　　一勾游江南 一点茉莉香　　洒下床前明月光　　上下千年一梦长　　古今如一龙凤凰　　黑眼黑发真善良　　宫商角徵羽 琴棋书画唱　　孔雀东南飞 织女会牛郎　　 深爱这土地 丝路到敦煌　　先人是炎黄 子孙血一样　　读懂了千年金钩银画样　　习惯了故乡白米面或汤　　一杯清茶道汉唐　　妙笔丹青画平安　　宫商角征羽 琴棋书画唱　　孔雀东南飞 织女会牛郎　　深爱这土地 丝路到敦煌　　先人是炎黄 子孙血一样 *