八下第13课《海峡两岸的交往》教学设计.doc

八下第13课《海峡两岸的交往》教学设计 课题名称 海峡两岸的交往 学 科 历史 教学对象 八年级 课 时 第1课时 设 计 者 杨培培 一、教学目标 ①??? 通过学习，使学生了解和掌握和平统一祖国的大政方针、汪辜会谈、九二共识、江泽民八项主张等基本知识。 ??通过了解海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，培养学生归纳、分析、历史问题的能力；通过海峡两岸交往日益密切这一史实，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，培养学生客观评价历史现象的能力 教学难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。 三、教学策略与手段 将传统历史教学方法与多媒体学习环境结合起来，引导学生理解文本，发挥媒体创设情境，焕发情感，激活思维方面优势，构建教材、学生、教师和课件资源之间的对话平台，激发学生自主探究，互动合作，体验实践，达到本课三维教学目标。 五、教学环境及资源准备 ①教师教学用书（人民教育出版社出版，八年级下册）。 ②自制多媒体课件。 ③网站资料。 自主合作 体验交流 一、寻根之旅 我们血脉相连：台湾自古以来就是中国的领土，你能举出相关史实吗？ （过渡）同学们用大量史实印证了两岸 同根同源，同文同组，血脉相连，可为何骨肉分离？ 为何骨肉分离：台湾问题是如何形成的？（内政问题，外国势力的干扰，台独分子） 独立思考 合作交流 遵循中学生认知特点，从感性认识到理性认识。 （三） 主题探究 拓展延伸 二、对台的基本政策 1.小组合作，完成表格 毛泽东 邓小平 江泽民 胡锦涛 2.比较对台基本方针和新中国推进祖国统一进程的指导思想。 3.即时记忆 结合课本，小组合作，讨论党和政府的不同政策。 激发学生学习兴趣，鼓励学生积极参与，发散学生思维。 三、打破僵局的主要事件 1.根据时间整理历史事件 1979 1987 1992 1993 2.过程中播放台湾民众探亲的感人视频 3.观看视频，抢答问题。 4，比较两岸关系迈出重要一步和两岸关系发生历史性变化的重要事件。 （过渡）数不清的事实证明两岸交往日益密切，可是为什么祖国统一的步伐如此艰难呢？ 5.展示两则材料，分析影响祖国统一的因素。 （过渡）虽然寒流来袭，但是你知道两岸日益密切交往的实施吗？ 四、两岸日益密切交往的事实 1.大组比赛展示两岸交流的史实。 2.图片展示（政治，经济，文化） 3.你有何感想？ 以时间为线索，整理打破僵局的事件 观看视频，思考并交流展示 学生结合生活中所知道的事实，进行举例。 通过比赛游戏等，活跃课堂气氛，提高学生参与热情，有利于突出教学重点，突破难点。 （四） 总结归纳 情感升华 五、盘点巩固 自主完成巩固小结，运用白板点击学号。 以学生为本，从学生的角度谈谈本课的收获与体会，以达到课堂总结提升的作用。 六、星语星愿 设计呼吁台湾回归的宣传语 小结：如果把CHINA中小点比作台湾的话，对诺大的中国来讲，台湾只能算作弹丸之地，可是少了这一点，就不是一个完整的中国，让我们坚信祖国统一是必然趋势。 我思我悟根据要求，学生交流，课堂展示。 七、教学反思 新课标的最高宗旨、核心理念是“一切为了学生的发展”，?学生是发展的独立的主体。新课标要求教师因材施教，充分发挥学生的个性特长，挖掘学生的潜能，必须依据学生身心发展的规律和特点，所以我在教学中有了几点体验：（一）优化教学内容的呈现方式，增强趣味性教学中，借助于创设情境，通过鲜活的画面，让学生身临其境，帮助孩子感知差异的表现，感悟差异的原因。（二）关注学习活动的个性差异，增强针对性一个充满生命活力的课堂应该是学生积极参与，全身心地投入。因此在教学中应当给学生提供一个通畅、有序、快捷的交流场所，以便使学生可以自由、充分地发表自己的见解。探索与争鸣，可以起到引导进度、指导方法、制作示范、提供交流的平台作用。（三）开展形式多样的学习评价，增强开放性在对学生的学习状况进行评价时，对学生的课堂思考、发言、讨论、角色模拟等开展评价，?燃起了学生学习的希望和期待，令学生信心倍增，积极参与练习，使本节课有良好的教学效果。 附教学流程图： 开始 结束 合作交流 情境 学生分析 聊天室 教师导入 幻灯 教师引导 视频 创设问题 图片 创设情境 角色扮演 我思我悟 幻灯 创设情境 非常考验 探究归纳 卡片制作 归纳提升 爱的表白 声音