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全国财经类职业院校中层干部培训班 学习情况汇报 培训时间：2012年5月14---17日 培训地点：江西财经职业学院 主办单位：全国财政职业教育教学指导委员会 本校参训人员：吴惠生 金萍 何传红 一、培训内容及专家主要观点 时 间 培 训 内 容 主 讲 14日上午8:30 高绩效创新团队建设 天津大学公共管理学院教授 闫东玲博士 14日下午2：30 职教体系与高职专业内涵建设 上海师范大学高教研究所副所长陈解放教授 15日上午8:30 职业教育院校“教学”管理 苏州职业大学副校长 程宜康教授 16日上午8：30 儒家思想的修身与治世 江西财经职业学院 蔡厚淳教授 17日全天 分组学习交流 江西财经职业学院会计二系主任李教授 专题一：高绩效创新团队建设---------闫东玲 主要内容： 团队与团队精神 团队建设中的角色 团队建设的发展阶段 团队建设中的领导艺术 团队建设中的沟通 打造高绩效创新团队 一、团队与团队精神 团队和群体的区别 克林顿进行团队建设训练的目的：是让团队成员们理解自己应如何运用自己的个性为团队作贡献，即如何从仅仅是“一群人”变为一个利益共享的团队。 什么是团队 团队是由一定规模且具有技能互补的人组成。他们认同于一个共同目标和一个能使他们彼此担负责任的程序，并相处愉快、乐于合作的一群人。 什么是团队精神 团队精神的三个内容：团队成员对团队有强烈归属感与一体感，（忠诚是敬业的体现）团队成员之间相互协作、共为一体，团队成员对团队工作尽心尽力、尽职尽责。 团队精神的三个特征： （1）团队精神的基础——挥洒个性 （2）团队精神的核心——协同合作 （3）团队精神的灵魂——凝聚力 团队凝聚力也称内聚力，是指一个团队中的成员围绕在团队，尽心于团队的全部力量。团队凝聚力的内容包括团队成员对团队的向心力。 结论：“在单位（组织）中有这样一种氛围，能够不断地释放团队成员潜在的才能和技巧。 没有团队精神的个人——难成大事 组织——一盘散沙 民族——无法强大 二、团队建设中的角色 1、角色理论 2、贝尔宾的团队角色 3、团队角色诊断 三、团队建设的发展阶段 组合期、收集期、规范期、高产期 四、团队建设中的领导艺术 1、什么是领导艺术 领导者在领导活动中，为实现组织目标，运用自己的知识、智慧、才能、经验等等带有容重个性色彩，而表现出来的非规范性的、具有创造性的激发他人潜能的技巧和影响。 领导者是创新者，管理者是执行者；领导者讲求在变革与混沌中追求目标的实现，管理者讲求在程序与规则内把事情办妥。 2、团队建设与领导风格 3、高绩效创新团队领导应该做些什么？ （1）使团队的目的、目标和方式密切相关，并且有意义； （2）培养团队成员的责任感和信息 （3）促进团队中各种技能的组合，并提高技术水平 （4）有勇气，敢于提出不同的意见 五、团队建设中的沟通 沟通是人与人之间通过语言、文字、符号或其它的表达形式，进行信息传递和交换的过程。 1、团队沟通的方法： （1）、语言沟通——书面语言和空头语言 （2）、非语言沟通——体态、脸部表情 2、团队沟通技巧——积极倾听（是指不带先入为主的判断或解释的对信息完整意义的接受。 ——学会赞美（是一种兴奋剂，具有催化作用，可以使人扬长避短 六、打造高绩效的创新团队 1、团队目标要明确 2、培养归属感、团队精神 3、配备不同的团队角色 4、具有良好的沟通、合作氛围 5、建立共同的价值观和行为规范 6、能进行有效指导、支持和有效授权 专题二 职教体系与高职专业内涵建设——陈解放 主要内容 高职内涵建设的主线——人才培养模式的改革 人才培养模式改革的基础——校企合作 人才改革模式的抓手——工学结合 人才培养模式改革的平台——专业建设 高职内涵建设的主线 把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进职业教育教学改革，实行工学结合，工学交替，校企合作、顶岗实习的人才培养模式。 二、工学结合： “与工作相结合的学习是一种将理论知识学习、职业技能的训练和实际工作经历三者结合在一起，使学生在不断变化的世界中更好地生存和发展的教育方法。 三、校企合作：积极推进体制改革与创新，形成前校后厂、校企合一的办学实体，在创新体制和机制上起到示范作用。 1、组织基础 多层次：决策、执行、操作；话语权 2、资产基础 资金链、服务链、利益链 3、系统运作 运作流程与操作规范 强调不是摆设 4、服务能力 科技服务+技术培训 5、途径：产学研结合 6、关键：教师的科技开发能力 7、政策支持：地方政府、行政政府（情感机制） 校企合作的三关键 （1）、学校为企业的服务能力。科研+职工培训 （2）途径：产学研结合 （3）关键：教师的科研开发能力 学校与企业合作的