九下3-2圆的对称性2.docVIP

课题 3.2 圆的对称性（2） 课型 新授 课标 与 教材 新课标要求学生理解圆概念 它们重合吗？如果重合，将它们的圆心固定。将上面的圆旋转任意一个角度，两个圆还重合吗 ? （二）通过师生共同实验，探究圆心角、弧、弦、弦之间相等关系定理； 做一做 按下面的步骤做一做 1、利用手中已准备的两张半径相等的透明圆胶片，在⊙O 和⊙O′上分别作相等的圆心角 ∠A O B和∠A′O′B′ 圆心固定。 2、将其中的一个圆旋转一个角度，使得O A与O′A′重合。 由此得到： 定理：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等。 想一想 1、在同圆或等到圆中，如果两个圆心角所对的弧相等，那么它们所对的弧相等吗？你是怎么想的？ 2、在同圆或等到圆中，如果两条弦相等，那么它们所对的圆心角相等吗？它们所对的弧相等吗？你是怎么想的？ 探索总结： 定理：在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量都分别相等。 （三）讲解例题及完成随堂练习。 例1 如图，在⊙O中，AB，CD是两条弦，OE⊥AB，OF⊥AB重足分别为E，F．⑴如果∠AOB=∠COD，那么OE与OF的大小有什么关系？为什么？ ⑵如果OE=OF那么AB与CD的大小有什么关系？为什么？∠ AOB与∠ COD呢？ 练习：完成课本P97 随堂练习1、2、3 实际教学效果： 1、学生做活动（二）内容的实验时，在画与重合时，要使相对于的方向与相对于的方向一致,否则当与重合时,与不重合。 2、要帮助学生理解用叠合法说明该定理。 3、在运用这个定理时，一定不能惦记“在同圆或等圆中”这个前提，可通过举反例强化对定理的理解如下所示，虽然=，但，。 4、例题的学习，将定理扩充为“圆心角、弧、弦、弦心距之间相等”关系定理，要结合图形深刻体会圆心角、弧、弦、弦心距这四个概念和“所对”一词的含义，否则易错用此关系。 第四环节 课时小结 活动内容： 在得出本节结论的过程中，我们使用了哪些研究图形的方法？（同学们互相讨论，归纳） 实际教学效果： 要让学生有充分的时间进行交流，讨论。教师在当中要引导学生去归纳。如：折叠、轴对称、旋转、证明等方法。 第五环节 创新探究 活动内容： 如图，在⊙中，弦，的延长线与的延长线相交于点，直线交⊙于点，，你以为与有什么大小关系？为什么？ 实际教学效果： 该问题可以一题多变，充分让学生感受到该图形的美，培养学生的发散思维。 第六环节 课后作业 1、课本P98习题3.3 : 1, 2, 3 为了引出圆的旋转不变性。 圆具有旋转不变性。即一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度，都能与原来的圆形重合。圆的中心对称性是其旋转不变性的特例。即圆是中心对称圆形，对称中心为圆心。 进一步培养学生探索新知识的能力，通过实验得到圆的旋转不变性及，利用圆的旋转不变性探索到圆心角、弧、弦之间相等关系定理，并能用叠合法说明其正确性。 通过弦这个条件联想构造它们所对的弦心距的辅助线，去应用本节所学的定理，培养学生综合运用知识的能力。 板 书 设 计 圆的对称性（2） 一、圆的轴对称性 二、同圆或等圆中相等的圆心角所对的弧相等。 三、垂径定理及其逆定理 1、垂径定理： 于弦的直径 这条弦，并且 弦所对的弧。 2、垂径定理逆定理 四、在同圆或等圆中，圆心角、弧、弦之间的关系 主备人： 高而中学 王秀华 5 0’ O C A F B E O D N A E C M B D P O