浅谈课堂电化教学设计中的一般步骤.docVIP

浅谈课堂电化教学设计中的 周道平 作者简介：周道平，男，湖北省恩施市白杨坪初级中学教务主任，中学高级教师，中共党员，大本学历。1978年8月至今一直从事教育教学工作，长期担任初中毕业班数学教学工作，有多篇论文在国家、省、州、市获奖。 [内容提要]本文从列出课题、确定课堂教学目标、选定电教媒体的最佳作用点 、选择多种教学媒体的优化组合、建立信息反馈系统、课堂电化教学设计中的几点注意事项课堂电化教学设计中的列出课题确定课堂教学目标选定电教媒体的最佳作用点选择多种教学媒体的优化组合建立信息反馈系统课堂电化教学设计中的几点注意事项 课堂电化教学设计的一般步骤： 一、列出课题 二、确定课堂教学目标 在确定课堂教学目标前，教师要认真钻研，按照课程标准要求，努力使自己确定的教学目标符合要求。2．教学目标是通过具体教学内容来实现的，因此，教学内容必须在规定教材的基础上有所选择和优化，具有知识性、科学性、趣味性（含文艺性），并明确重点和难点，要有纲有目，着眼于智力的发展和能力的培养。3．教学目标要适合不同层次学生的学习特征（学习基础和心理特征），保证大多数学生经过个人努力后都能达到教学目标，使课堂教学目标与学生接受水平基本相应。 三、选定电教媒体的最佳作用点 四、选择多种教学媒体的优化组合 五、建立信息反馈系统 六、课堂电化教学设计中的几点注意事项 1．教学既要重视电化教学教法的研究，譬如如何利用电教媒体的形、色、声、光、意统一的特点，对学生进行综合训练；如何通过教学设计除去不必要的重复的教学过程，突出教学内容的重点和内在联系，提高课堂教学效率等。更要重视教学过程中学生主体地位和学习方法的研究，譬如如何通过教学内容表现形式或展示方法的变化来提高学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，增加学生的参与机会，使他们在一种比较轻松愉快的气氛中积极主动地去学习；如何引导学生注意观察、善于思考、手脑并用，看、听、读、写、思考、演练、操作结合运用；如何在一般学科教学中渗透思想品德教育和美育教育，挖掘教材内在思想性，做到教书育人，使学生在知识、能力（重点是思维能力和实际运用知识的能力）、个性、道德品质等方面获得全面和谐的发展。 2．教师既要重视知识传递过程的技术性研究，譬如电教媒体的技术功能：表现力、发现力、接触面、参与性、可控性等，以及如何运用这些功能去传递知识信息，使电教媒体与传统媒体有机结合，避免盲目追求媒体高档化、多功能化和过分运用电教媒体的形象化特征。更要重视学生学习心理因素的研究，譬如学生按年级或年龄划分的学习心理特征（情感、感知、意志、思维、注意、记忆等）；这样选择和使用媒体，学生能否接受，是否感兴趣，效果会如何；根据学生的知识水平和接受能力，如何把握好教学起点，使学生有思考、理解、消化的过程；教学中学生可能出现的心理状态，以及在这种心理状态下电教媒体应实现什么样的学习心理目标等等。 1