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灵活运用 形神合一 ——论农远资源在小学英语课堂的合理运用 王慧 华埠镇青阳小学 [摘要国家自2003年起在全国实施农村中小学远程教育，旨在全面提高教育教学质量，增强教师素质。目的就是要使农远工程真正成为教师们的良师益友，能让农村的学生和城市的学生一样，同在一片蓝天下，享受优质教育资源，从而提高农村小学教育教学的质量与效益。以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，使英语教学融入了现代的教育思想观念与教育技术。利用信息技术制作的多媒体课件和一些精彩的远程教育资源正日益广泛的应用于小学英语课堂教学之中，关键词合理利用农远资源小学现代农村小学远程教育系统是以中央电教馆为中心、利用卫星传递教育资源，以各学校计算机为终端接受资源，以多媒体设备应用资源于学校教育的教学体系。2006年起农村小学远程教育走进我校，远教资源便成了教师们的良师益友，它能让农村的学生和城市的学生一样，同在一片蓝天下，享受优质教育资源，从而提高农村小学教育教学的质量与效益。 农村远程教育技术是一种新出现的教学手段，在小学教学中要合理地运用它并使其发挥出应有的作用，需注意以下几个方面： 一、更新观念，提高认识 远程教育资源内容丰富、系统性强，小学教学中的各种新授都能找到。这样多的内容极大地增加了课堂知识面，用于教学时也能够激起学生学习的兴趣。但是由于农村教师已经习惯了一本书、一支粉笔、一块黑板陈旧的教育模式，同时人们对新生事物都要有一定时间适应、熟悉的过程，所以就容易在农村教师当中形成一种认为在课堂上加入远程资源的多媒体应用是一种教学负担的错误思想，使远程教育资源形同虚设，丧失了应有的作用。其实根本的原因是教师们还不是很了解远程教育资源的使用方法和其在教育教学中的作用。首先多观摩一些利用远程资源组织课堂的研究课、观摩课，通过自己的亲身体会，确实认识到在课堂上加入远程资源的好处，从内心产生一种向往感，使其在以后的教育教学中使用远程资源成为一种自觉行动。其次学习使用远程资源加入课堂的方法，使克服惰性心理，积极地去学习教育资源的应用。一旦掌握了使用方法，那么，在课堂上使用远程资源就不再是一种负担，而会变成一种享受。所以，更新观念在前，学习紧随其后，这是农远工程能否真正在农村遍地开花、很好地服务于农村教育教学的根本所在。二、合理选择，整合资源 由于远程资源的应用，使得同一教学内容会找到很多可供选择的资源，这就需要我们在备课前一定要系统地看完本相应资源的内容，然后再根据学生的实际情况和教师本人的情况来选择适合自己上课用的资源，做好学习笔记，写好详案，提前备好课，做到心中有数。例如在教学年级册’s make时，在传授时，有很多学生没有亲，起来也比较困难，于是选择了一个远程资源，这个远程资源是用等学生进行知识的构建，这样学生更容易接受。著名教育家巴班斯基说：“选取最优教法是实现教学过程最优化的关键。”在教学过程中运用远程教育资源可以大量的呈现演示，学生在轻松氛围中就可以进行大量的练习从而大大提高教学效果。例如，我在教学《My friends》描述朋友分清男女时，我运用做了如下课件：用小学生所熟知的宋祖英、姚明等明星图片问学生：Who is she\he? What does she\he like? Boy or girl ? Tall or short ? Strong or thin ? 引导学生表达类似She\He is …She\He likes... 等句式,这样既让学生进行了大量的句型练习,又在实践中自然而然地掌握了or的含义和用法。另外，备课一定要进行单元备课，这一步是很重要的，不然你就会错过很多优质资源，就不会最大程度发挥资源的作用。 三、遵循规律，科学运用 远程教育资源是一种教辅手段，教师运用远程资源进行教学，要遵循教育学规律，认真处理好讲授与使用资源的关系，我们不能当一个资源放映员，要成为资源应用的组织者、学生参与的引导者、师生合作的倡导者。了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用信息技术寻找其他资源。如录像资料、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源等。小学英语教材中每个单元都有一个中心话题。打破教材的局限，我们可以通过网络搜索相关的资料和信息，并加以筛选和整理，再以视频、图像、等形式呈现给学生。这样一方面帮助学生拓展了知识面，扩大了信息量，同时也激发了学生的学习热情，使他们有了探究知识的愿望。四年级上册Unit5 B let’s learn关于餐具的课程，教育光盘不仅讲授了五个在中西方家庭常用的餐具，并且提供了一段关于不同的餐具不同的摆放方法的视频素材，这为学生能更好的了解西方文化提供了更详尽的材料。另外在讲时我搜集了好几个西方国家的重要节日，其中包括来历，日期，风俗习惯等等，供学生观看