2015年辽宁教师招聘考试小学语文说课稿：《夏夜多美》.doc

教师招聘考试小学语文说课稿：《夏夜多美》 相关推荐：教师招聘考试题库 辽宁教师招聘公告信息 一、说教材 《夏夜多美》是一篇动人的童话故事，它生动地讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲姑姑弯下腰救它上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家。读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。这篇文章文辞优美感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。 基于对教材的理解，将本课的教学目标定为： 1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 二、说教法 阅读课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。为了充分调动学生学习的自主性和积极性，首先大胆创设优美的情境，让学生置身于美丽的夏夜中进行学习。课堂上充分尊重学生阅读时的独特体验，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟，使学生在感悟课文内容的同时，心灵受到熏陶和触动，感受夏夜的美，培养审美情趣，学会关心别人，培养良好的品质修养。教学方式上以“导演和演员”这一学生喜闻乐见的形式，激发学生朗读的兴趣，表演课本剧。以读代讲，读中感悟，提供学生自主、合作、探究的学习的途径。评价方式上，实现师生角色的转变，由传统单一的教师对学生评价转变为学生互评、学生评价老师，从而培养学生用欣赏的眼光对待别人的情感和价值观，激发其自信心、成就感。 三、说学法 以读为载体，感悟文本。初读时，要求读准音，读通课文。再读时，了解故事发生的时间、地点和人物，初步感悟夏夜不仅景美，人物的心灵更美。细读时，引导学生从“喜欢谁”入手，感悟睡莲是如何关心帮助小蚂蚁的。通过朗读、理解、想像，在此基础上提升学生的情感，感受夏夜“内在”的美，体现阅读的层次性。朗读采用自读、齐读、引读、边演边读等形式，保证学生有充裕的时间来朗读感悟文本，在反复的朗读中读通课文，理解内容，而且在与文本的反复对话中巩固。 四、说教学过程 (一)故事导入，复习生字 有一天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里锻炼身体，瞧，他们正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。哪一组小朋友愿意帮帮他们啊？ 过渡：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一个宝宝还没有回来，它到哪去了呢？ (通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出文中的故事。同时结合了本文中心，让孩子们感受到帮助他人的乐趣。) (二)想像朗读，激发感情 1、想象读：闭上眼，听老师读，你听到了哪些小动物？(培养学生认真倾听的良好习惯。) 2、交流，粘贴带名字的小动物图片，学生边看图，边读出词语。 (三)自读自悟，读出感情 1、把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。 2、把你喜欢的小动物的话读给你的好朋友听一听，并告诉他，你为什么喜欢。 3、反馈交流。相机创设情境引导学生边读边悟。 (此环节设计的目的在于不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈交流，在交流中碰撞出思维的火花。) (四)创设情境，指导表演 这么美的故事让我们一起来演一演吧。 1、在这美丽的夏夜里，公园里静悄悄的，大家都睡着了，池塘里的睡莲也闭上了眼睛……突然，怎么了？ 找两个学生演蚂蚁和睡莲。(把抽象的文字还原成鲜活的情景，通过表演，加深对字词的理解，让学生兴趣盎然地了解课文内容。) 2、爸爸妈妈找不到小蚂蚁，该多着急啊！这时，谁来了？找学生扮演蜻蜓。 3、天太黑了，见不到路怎么回家？找学生扮演萤火虫。 4、旁白：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。(欢呼状) (穿针引线地使故事情节自然发展。) 5、出示：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴？ (在师生共同读演中感受到小动物之间互帮互助的真挚情感。) 6、组长分配角色，小组试演。用自己喜欢的方式去演。(之前的表演激发了学生的兴趣，小组再演，让每个孩子都亲身体验。充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物、对分角色朗读表演感兴趣。) 7、展示表演。 (五)深入感悟，深化体验 1、指读14-16自然段；借助动画、音效，集体诵读，根据自己的想像自由地辅以动作。(利用多媒体动画、音效以及学生自己做动作表演诵读，为学生创设真实的情境。) 2、是啊，夏夜多美啊！碧绿的河水，粉红的睡莲，青青的假山，绿绿的草坪，美丽的鲜花，闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美？生结合各种小动物具体说说“心灵之美”。(用