省九江实验中学七年级语文下册 8 艰难的国运与雄健的国民导学案（无答案） 新人教版.docVIP

8. 艰难的国运与雄健的国民 李大钊 导学目标 1.反复朗读，品味词语，体会作者的豪情壮志。 2.理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。 3.培养学生的民族责任感。 导学重难点 重点：通过对文章的学习，感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。 难点：联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。 导学过程 一、课前预习导学 1.填空。 《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。作者是李大钊，字守常，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党（党）的创始人和早期领导人，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑” 2.根据拼音写出汉字或给加点字注音。 逼狭( xiá ) 崎岖( qí )( qū ) 阻抑( yì ) 险(jùn)（峻） 丛山(dié)（叠）岭 浊流( zhuó ) 3.解词. （1）逼狭：狭窄。 （2）崎岖：形容山路不平。 （3）阻抑：阻挡、抑制。 （4）浩浩荡荡：形容广阔或壮大。 （5）亦复如是：也像这样。 （6）回环曲折：曲折环绕。 4.什么是课文中所提倡的“雄健的精神”？ “雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻、勇往直前的精神。 二、课堂学习研讨 1.怎样理解课文“奇趣横生”“冒险的美趣”“一种壮美的趣味”“人生最有趣味的事”中的“趣味”？ 这种种“趣味”，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功，必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。 2.本文用一系列的比喻来说理，既生动形象又有说服力。试找出文中用了哪些比喻？表现了作者怎样的情怀？ 用长江大河比喻民族生命的进程；用旅行来比喻人类在历史上的生活；用扬子江、黄河比喻中华民族的精神；用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡，一往无前；用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展；用“曲折回环”“崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运；用长江黄河穿沙漠、过三峡比喻中华民族前进中的艰难斗争；用“浊流滚滚，一泻万里的魄势”比喻中华民族的光明前途。 这些比喻表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志。 3.本文结尾说:“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣的事……”这个看法对不对？为什么？ 中华民族发展到20世纪20年代，所逢的“是一段崎岖险阻的道路”，但完全不必悲观。适逢其会，是弄潮儿大显身手的千载不遇的时机。具有敢于面对现实、敢于斗争的雄健精神的革命者，为了建造繁荣昌盛的新中国，就会满怀豪情，在奇绝壮绝的斗争中获得“壮美的趣味”这是一种革命乐观主义情怀的体现。 三、针对性练习 基础题 1．下列没有错别字的一项是( C )。 A．平坦 险阻 坚难 浩浩荡荡 B．宽阔 雄建 逼狭 丛山叠岭 C．境界 崎岖 壮美 奇趣横生 D．浊流 冒险 曲调 绝壁断涯 2．下列加点成语使用正确的一项是（ B ） A、这份试卷中的第1小题他化了10分钟时间才完成，真是小题大做。 B、篮球比赛输了，不要怨天尤人，而要吸取教训，加紧训练，提高技艺。 C、经过大家的努力，我终于登峰造极，在山顶欣赏到了美好的景色。 D、黄山的石、雾、松是大自然的造化，无不巧夺天工，令人赞叹不已。 3．这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？ 第二段语意的重点是逼狭险峻的境界，第三段语意重点是崎岖的境界。第三段同第二段相比，语意的重点推进了一步。第二段说两种境界，第三段则说两种境界有两种乐趣，走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的境界，有冒险的奇趣美趣。 能力题 4．如何理解“艰难的国运”与“雄健的国民”之间的联系？ 只有雄健的国民才能扭转艰难的国运；只有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。 拓展题 5．今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形势来想想，我们还需要“雄健的精神”吗？发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。 导学反思 ------精品文档!值得拥有！-----