卢竹音等获中国艺术职业教育贡献奖.pdfVIP

高职专论 物流管理专业职业能力 科 ．应本着理论与实际相结合的基本原则 ．采取课堂教学与社 会实践相结合的方式进行 ．以达到培养学生实际操作能力与创 职业基本能力I J专业技能 I J拓展能力 新 能力 的 目的。为了达到这一 目标 ．我们积极主动与多家企业 合作共建 了实习实训基地。本着 “优势互补、资源共享、共同收 英 国 物 团 沟 公 益、共同发展 ”的原则，发挥各 自优势，共 同培养优秀人才。学校 语 际 流 队 通 共 主要负责制定教学计划 、招生、组织教学 ．并对学生进行 日常管 应 物 信 协 交 关 用 与 流 息 作 流 系 理，而合作企业提供物流管理人才培养标准 ，设置必备软 、硬件 能 配 运 管 能 能 能 力 送 作 理 力 力 力 环境 ．并参与实践教学与管理的全过程 ．学生毕业后接受企业 运 能 能 理与库存控制能力作 力 力 的挑选 。学生在顶岗期间完全按企业 的员工要求进行管理，并 能 力 获取报酬 。(2)高度重视实践环节 ，培养学生动手能力。物流管 理专业操作性强．在实践课程环节上 ．我院注重对学生职业意 图 1 物流管理专业职业能力 识 的培养 ．以全面提高学生 的实践能力和职业素质。实践课程 点 、服务对象 ，教师不好选用教材 ，课堂教学也不好组织。这样 内容要贴近生产和管理实际。贴近生产、管理一线 。针对 岗位群 势必影响教学质量．最终影响物流专业的市场生命力 所需的技能，借助于生产管理一线的实际．组织安排教学 。使学 “宽 口径 、厚基础 、细方 向”课程体系是应对多样化物流人 生掌握实际工作的规程和标准 借鉴英 国高等职业教育机构普 才需求 的有力举措 ，有利于综合性、复合型人才 的培养 。教学计 遍实行的 “三 明治”教育体制 ．即对学生实施在校学习、企业实 划 中结合专业大类设置基础课程 ．在专业课程教育中根据学校 习、工读交替进行的教学计划 。在教学实践中．把物流软件设 特点、地方特色等行业特性细化几个专业方 向，学生可以根据 计、企业物流系统策划 、国际物流管理等方面的理论 同实验 、实 自身兴趣选择。这样 ，不仅解决 了物流管理教学宽而不精 的弊 习、运用结合起来，并能够解决企业运转中出现的实际问题。从 病．而且可扭转企业找不到合适物流人才的局面。在一定程度 而提高学生的技能与创造能力 。当前我们开设的主要实践课程 上将极大地提升物流管理专业人才的培养质量 。 有 ：市场调研实训 、数据库设计、物流仓储配送业务实训 、物流 徐州建筑职业技术学院位于淮海经济区的中心 ．根据服务 营销实训 、单证训练、物流系统规划课程设计、物流业务综合实 的地 区和行业特色设置了第三方物流方 向(侧重于 国际货运代 训、毕业设计 、毕业实习。 理)、连锁企业物流方向。以物流运作 的工作过程为导 向．以工 通过工学交替的学习形式 ．不仅提高了学生 的学习积极 作任务为内容 。构建物流管理专业 “宽 口径、厚基础 、细方 向”理 性 ．使