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学校垃圾之探讨1.校园垃圾有哪些?校园的垃圾因各学校所在的地理环境及发展的特色有所不同,而所制造的垃圾数量多寡不一,大致分为四大类别分述如下:1.资源回收类:纸类.金属类.铁罐.铝罐.宝特瓶.塑料类.玻璃.衣物.2.有机垃圾类:落叶.树枝.草.厨余.果皮.菜屑.茶叶.过期食品.污泥.粪便卫生纸.油垢.土粉及其它可被为生物分解的有机物.3.有毒害物类:日光灯管.废电池,化学实验废水.废物.农药废物4. 丢弃垃圾类:塑料袋.废衣服.橡皮擦.原子笔.(无法再利用的垃圾)目前学校垃圾的处理方法1. 资源回收方面:现今全国各级学校在环保机管及教育单位的努力之下.推行资源回收.大多数学生知道垃圾分类,资源回收的成果值得大界肯定.但是在丢弃的垃圾中,任有少数的资源回收物品.因此未来如何彻底落实垃圾分类及资源回收,有待各级学校加强.因为资源回收愈彻底,垃圾减量的成果愈好.2.有机垃圾方面: 目前大部分学校都知道有机垃圾可以做成堆肥,但如何制作不甚明了.目前少数学校制作推肥方式不很理想,大多数学校为避免麻烦和方便性,大多将有机垃圾当成一般垃圾丢弃.其中少数学校希望达到减少垃圾的目的,试着实施校园推肥化处理,而处理方式有自然堆放.圈围发酵.山谷堆积.洼地推放.部分学校也会依照制作堆肥原理,有浇水.有添加有机物,希望加速腐化时间,然而实行的效果不一.现今任有少数学校干脆以露天焚烧方式来处理落叶,因燃烧不完全或掺有塑料袋照成浓烟.曾发生学生呛伤.火烧林地.火灾等情况.部分学校有小型焚化炉.因此分类不落实,排放的气体有刺鼻味及浓烟产生.造成空气污染,引起局民抗争,现今大多数学校已经停用. 3有害毒物类: 废电池.废日光灯管的分类,大多学校都知道,但是后续回收通路未完全建立,因此很多学校的回收只是象征性的回收,最后都当一般性垃圾丢掉.而化学实验的废水.废物大都未回收妥善处理,有待建立回收管道.废农药容器因量少大都当垃圾丢弃,目前全国乡.镇.市农会都有回收农药容器,任有待加强 4.丢弃垃圾类: 学校推行垃圾回收的成果好坏,可是从最后丢弃的垃圾中看出端倪,在最后丢弃的垃圾中,没有资源回收物才是正常的,如果在最后丢弃的垃圾中任有回收垃圾的话,就标示资源回收没有落实实行,目前学校推行资源回收已有很好的成果.学校想要垃圾再减量,有必要先推行有机垃圾堆肥化处理.现今彰化县村东国小,师生约640人,堆行学校资源回收及有机性垃圾堆肥化处理后,每日丢弃垃圾约5到6公斤,平均每人每天只丢弃0.01公斤.台中县新光国中师生约2300人,每日丢弃量约有30到40公斤左右.有此可见上述学校,在九年一贯教育中对环保教育有新的做法,可为全国环保教育的种子学校.其堆行环保的成果令人肯定和尊敬,且荣获全国模范环保学校。 三、目前各校使用堆肥方式的优缺点图项目方式 发酵时间 操作 景观 成品 环保教学 空气污染 露天堆放 长 不易 不佳 堆肥 不佳 无 圈围堆肥 长 不易 尚可 堆肥 尚可 无 石材围绕 长 不易 尚可 堆肥 尚可 无 洼地堆放 长 不易 不佳 堆肥 不佳 无 燃烧 快 快 不好 土壤改良剂 不好 无 生物堆肥 不长 容易 好 堆肥 很好 无 　　如何规划设计堆肥规划设计校园堆肥场需考虑因素：根据上述各种校园堆肥的处理方式，并不很理想，有改进的空间。因应九年一贯教育，环保教育可透过学校正式及潜在的教学活动，塑造各种环保特性及运作机制；培养学生为环保尖兵，将环保落实在日常生活中。并结合小区共同来推动环保，以提升国人生环境质量。因此，学校是创造优质得生活环境，及最适合的环保教育养成场所。若要将叶堆肥的处理模式，规划设计为学校环保教材外，必须依照有机垃圾发酵的条件、碳氮比、资材属性、水分、养分、操作人力、发酵时间等因素考虑。亦有下列几项因素，必须做全盘考虑，分述如下：1、 处理方式：合乎科学性、操作单纯、不能有公害产生。2、 安全因素：操作过程安全第一，潜在危险亦需预防。3、 教育特性：合乎环保教学用，可做学生学习或实习场所。4、 场址选择：不妨碍教学景观配合校园打扫方便集中。5、 使用材质：坚固耐用、耐火、防水、耐震、防腐蚀、耐酸 碱。6、 操作实习：过程简单易学易懂，学生容易操作。7、 所需经费：制作费用低，各校皆能接受。8、 所需面积：堆肥场设置面积不大。2、详细说明： 　1第一次集中区(A)有机垃圾堆满时，即可利用破碎机将落叶、树枝、草等有机垃圾作破碎处理后，投入前发酵区(B)，并依照发酵的条件，调整水分、营养素、添加微生物，使前发酵区的资材有利于露天发酵。2、第二次集中区(A)丢满时，先将前发酵区(B)的资材，翻搅作业中到中发酵区(C)，并依照上下、内外混合翻搅，再依照发酵条件调整后。将集