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规范学校管理 全面和谐发展 ---新兴路小学开展“学校管理规范年”活动“教育规范管理年”活动卓有成效地开展，我校按照教育局规范管理工作要求，全面客观地分析学校管理的现状，创新管理方法，初步形成了“人本化+制度化”的管理模式，下面谈一下我校的几点做法： 一、 “法、德、情”综合治校 “以法治校”是学校管理的基石。学校严格按照国家规定的方针、政策、法规办学，依法治校是教育管理者应尽的法定职责和义务，在这点上来不得半点含糊，因此，首先做到规范管理制度。科学的管理是制度管理与人性管理的和谐结合，在实践中二者共生互动、互补互通、和而不同。其次，在制度管理之中，更好的体现以人为本，在人性化管理中，做到以制度建设为基础。第三，根据“学校管理规范年”的工作主题，校领导班子不断更新管理理念，创新管理制度。我们先调整了工作思路，把管理权下移 ，实施以年级为单元的管理机制，形成了“拥抱式组合、捆绑式管理、过程性考核、绩效式奖惩”的新的人本化教师管理模式。即由教职工自己制定管理办法，具体方法是全体教职工以年级组为单位，在充分讨论的基础上，再由教代会做出决定，修订制度，完全是“从教师中来到教师中去”。新学期，我校修订完善了多个方面的管理制度，如《领导干部工作纪律制度》、《检查督导制度》、《校本教研评价激励制度》等等。严格按照制度要求，不折不扣地落实，从而规范教职工的工作行为。老师们参政议政，主人翁意识更加强烈，教职工自己制定的管理办法，自己自觉遵守，促进了大家自律水平的提高，更提高了学校管理办法的认同度，使学校工作严而有序，高效运行。 “以德治校”是我校管理的灵魂。“立德树人”是我校的治学目标, “以德治校”也是我校的管理方略。 改革德育模式和管理，坚持“三全育人”的原则。把德育工作贯彻到学校教育的每一个环节、每一个学科、每一项活动，做到全员育人、全程育人、全面育人，努力实现德育社会化、生活化、常规化、基础化、课程化。通过礼仪教育校本教程让学生建立自觉的法规意识和自律自我管理的行为习惯，使校园洋溢团结、友爱，充满向上进取的氛围和活力。使学生的身心发展与时共进，与社会同步，与生活协同，让师生个性品质、兴趣特长、创造才能得到开发与发展。 “以情治校”是我校管理的特色。我校本着“制度+情感”的管理方式，以制度为依托,以情感为动力,人是理性的，又是感性的，用丰富的情感激励人，在学校管理中会产生不可估量的管理效应。把教学质量看成生命，把学生看成亲子，把家长看成上帝，把同事看成挚友；多一点信任，多一点理解，多一点同情，多一点关爱，这是学校赖以发展的动力和源泉。学校管理以管理人为先，管人要以管心为先，管心要以管情为先，体现以情感人，以情动人，以情导人。以理服人的思想工作，一旦注入情感，精神鼓励就蕴含着愉悦的情感体验，物质鼓励就负载着殷切的情感期待。以情打动人的心灵，以情调动人的积极性，以情焕发人的创造力，以情激励人成长，是我校管理的一大特色。 “法、德、情”综合治校，使学校管理更加合法、合理、合情。法是支柱，德是灵魂，情是动力，三者整合，互相依存，这是学校管理的创新，全面提高了管理的效能，提高了办学的效益。 二、规范常规教学工作管理。 教学常规管理做到“恒”。抓教学常规最忌时冷时热，有始无终。而事实上这样的工作也最容易三日风四日雨，虎头蛇尾，形成一个“认认真真搞形式，扎扎实实走过场”的局面。我们深知其中的厉害关系，校长、主任“率先垂范”，深入教学第一线，都担任主要学科的教学工作，并且把领导班子的备课、作业和批改记录随时向老师们公开，接受监督，同时，领导班子严格教学过程检查，严把备课关、课堂教学关、作业批改关、辅导关等项常规教学工作，全面落实《吴桥县常规教学管理十项规定》。 备课管理实”。备课有“纲”（课程标准）胸中有“本”（教材），目中有“人”（学生），心中有“数”同时，教学常规还要对教师参加集体备课态度，集体备课的形式及方法做出基本的要求，促进教师间的相互学习，同伴相助，教学相长。课堂教学监控，强调“”。组织多种形式的听课活动，如多媒体课、推门课、公开课、汇报课等等，要求五种课必上好：即新进教师的汇报课；实验教师的研讨课；骨干教师的示范课；中青年教师一堂好课；外出学习教师的汇报课。每次听课要求有关学科教师必须到，其他学科教师争取到，当天议课。教研组长组织、主持、记录，教导主任就听课、议课活动情况，对教师和教研组进行评价。有时还要求不同教研组之间互相观摩，这样有效地提高了全体教师的业务水平。 讲究辅导的方式方法，突出“导”。重在对学生的学习方法加以辅导，学习兴趣加以引导，学习习惯加以训导。特别是对“三生”的辅导，按照因材施教的原则，分类指导，讲究辅导方式的多样化，尊重学生的个性发展。 对学困生，要求做到：1）、对学困生实现“三”优先：板演优先、提问优先