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“以人为本，打造生命课堂”的教学实践研究课题研究课教学设计表 课题 学科 教时 执教 班级 日期 学 过 程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 完成书上15页的1口算 学生独立完成后同桌互批 投影答案 同桌交换互批 核 心 过 程 活动一：口算技巧 提问：800÷2你是怎么算的？ 讨论：其实遮0法就是把800看做8个（ ） 除以2得（ ）个百，（ ）个百就是（ ） 提问：300÷6你又是怎么算的呢？ 活动二：笔算练习 接下来请大家看下面的笔算要求，谁能大声告诉大家这题要大家完成哪些要求？ 下面我们以第一题639÷3为例，括号里分别该填什么？ 接下来请大家完成笔算部分的内容 639÷3= 507÷3= 306÷3= 242÷3= 收集学生资源 展示正确和典型错误资源 提问：说说你是怎样算的 提问：说说在计算的过程中，要注意哪些地方？ 和同桌讨论下，互相补充注意点 提问：请大家观察我们刚才计算的四道笔算的被除数，除数，商的变化，说说你发现了哪些规律？ 出示：除数相同的大小比较题339÷4 ○307÷4 活动三：巧算应用 完成下列三组计算 880÷4÷2=300÷3÷2=360÷3÷3= 880÷8= 300÷6= 360÷9= 交流：观察每一组的两道算式，和同桌说说你的发现。 同桌两人互相再把这个规律说一遍，尝试着背出来 出示360÷12下面有一题，你能用刚才学到的知识来解决吗？同桌之间讨论一下 学生思考一段时间后 出示：360÷（ ）÷（ ） 活动四：计算的简单应用 完成复习-4 你能说说里面的数量关系吗？ 你能先估一估哪个年级平均每班有图书的本数最多吗？ 接下来请大家算一算，看看你估计的是否正确 学生思考后回答 学生回答 学生思考后回答 学生根据题目要求回答 学生尝试回答 学生完成 同桌互相观察对方作业并批改 学生回答 同桌之间讨论 学生回答 学生独立思考，并和同桌互相说一说 学生口答，并说说原因 学生独立完成 同桌商量后回答 同桌互背 同桌讨论 学生独立完成 学生观察提示后填空完成 学生尝试回答 学生估计 学生计算 指名回答 交流遮0法的数学意义 学生回答 追问：为什么这题不遮去2个0而只遮一个呢？ 指名回答 追问：说说你是怎么估的 教师巡视 全班交流 交流典型错误，学生对错误进行适当点评 学生之间互相补充：先算百位，再算十位，再算各位 同学发言互相补充：不够除的要商0 指名回答 预设：除数不变，被除数变小，商也变小。 交流原因 指名回答 指名回答 一个数连续除以两个数等于这个数除以两个数的积 交流正确答案 提示：360÷12可以拆成3×4和2×6都可以解决这个问题 指名回答 图书的总本数÷班级数=平均每班有图书的本数 说说你是怎么估的 估商是几百多 校对答案 拓展 延伸 总结 提升 通过今天的学习，你学到了那些计算知识呢？ 学生回答 指名回答 板书 设计 复习 口算 遮0法 估算 百位 笔算 ①百 十 个 ②0 被除数 除数 商 生命课堂的反思与重建 ----------“尊重生命、享受教育”理念下的学校文化建设的研究---------