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“以人为本，打造生命课堂”的教学实践研究课题研究课观察记录表 课题 水花花、泥巴巴 授课班级 四（2） 时间 2、28 执教 黄锦闪 观 测 者 戴乐 观察视角 课堂交流 现象实录 评析与思考 1、根据课题《水花花，泥巴巴》展开联想，聊一聊“雨天”的乐趣。 2、出示小朋友雨中嬉戏的图画。（观察图中小女孩的表情、神态） 3、问：你们喜欢踩雨吗？——邀请学生上台进行展示。 渗透一些简单的节奏型（X—、X、XX） 4、出示一些踩雨的节奏型，同学进行尝试。 （1）用“读”的方式进行节奏训练 （2）用“动”的方式进行踩雨体验 5、学唱《水花花泥巴巴》第一段 （1）出示歌曲第一段 要求：欣赏后为歌曲划分段落——学生交流后课件标识 （2）再次欣赏歌曲第一段，找一找歌曲中表现踩雨的象声词 第一种：XX XX ︱ XX XX ︱XX XX ︱ XX XX ︱ 噼啪噼啪 噼啪噼啪 踢踏踢踏 踢踏踢踏 第二种：XX X ︱ X — ︱XX X ︱ X — ︱ 噼啪 噼 啪 踢踏 踢 踏 小结：给歌曲分段落时，可以借助这些节奏的变化来进行。 无论老师还是学生，都能在轻松快乐的音乐中合作，共同完成本课的学习，学生学的轻松快乐。在教室的循序渐进的引导中，通过听一听环节充分感受到了歌曲的旋律美，教师动情的演唱，生动有趣的讲解、丰富多彩的图片，提高了学生的音乐鉴赏能力。 “以人为本，打造生命课堂”的教学实践研究课题研究课教学评价 学科： 音乐 课题： 水花花、泥巴巴 ?班级： 四（2）班 ??执教教师： 黄锦闪 ????? 评价 项目 评价内容 分值 得分 总体评价 目标 设计 既关注学生生命成长，又符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。 10 10 1个亮点： 运用图片让学生感受音乐的魅力 1个问题： 有多媒体较小，学生必须拿书唱，教师不断提醒学生的坐姿 1个建议：学生可以很老师一起合唱 环境 营造 能围绕目标营造民主、平等、互动、开放的学习氛围；创设灵活的、有助于学生学习情境。 10 9 课堂 交流 交流方式灵活、多元，教师善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。 30 28 提供多元的由浅入深的课堂资源（练习），能拓展学生的思维。 课堂资源生成丰富，教师对新资源有敏感性，师生回应及时、明确，并能合理转化为互动性资源，课堂有推进感。 互动 深化 生生互动、组际互动质量高（能倾听、会讨论、善于表达不同意见），在生生互动中，能打开思路，提升学习水平。 20 19 学生 状态 学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。呈现出乐学、善学、会学的状态。 20 18 教学 效果 学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力，在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。 10 9 备注 各项累计得分90以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。 总分 93 等第 优 评议人： 戴乐 评议时间： 2013.2.28