地方时区时教学设计及学案【荐】.docVIP

【课题】 必修一第一章第三节《地球的运动—地球自转的意义》教学设计 【课时安排】 1课时 【课标要求及分析】 本节课标要求为“分析地球自转的地理意义”， 活动要求是“运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因；观察某种天文现象（观测家乡所在地，二分二至日日出、日落时刻和正午太阳高度），并查阅有关资料，说出自己的观察结果及体会”。 本节内容中地方时的相关内容是教学难点，知识抽象，学生不易理解，因此教学中应多展示相关图片，并广泛结合生活实际，体现“学习身边有用的地理”的课标精神。 【教材及学情分析】 地球运动是地理环境形成，及地理环境各要素运动变化的基础，是高中阶段地理学习的基础，“认识地球的运动特点及其地理意义”是高中地理重要的学习目标之一。在义务教育阶段学生学习了地球的运动，但要求比较低，其学习目标为“认识地球的运动及其对人类活动的影响”，即只要求了解现象。高中阶段在此基础上的深化，强调现象本身的规律性及其成因。 本节课内容需要学生有丰富的空间想象能力及逻辑思维，由于我校生源较差，学生这些能力普遍较差，所以教学中应降低教学难度，并多通过图像材料及生活中的事例帮助学生理解。 【学习目标】 知识与技能 使学生理解地球自转的地理意义。 掌握水平运动物体的偏转规律。 方法与过程 1、通过读图培养学生的读图能力。 将课本上的知识与生活相联系，有助于培养学生的自主学习能力。 情感态度与价值观 通过地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育，培养学生爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法主要教法：辅助课堂教学、主要学法：观察学习、探究学习自主学习、合作学习180°经线东、西两侧分别是地球上时间最晚和最早的地方，并结合例子（如双胞胎出生时间问题）来说明；三是地球自转使水平运动的物体发生偏向，可以利用现实生活中的一些现象，如：河水中漩涡的旋转方向、导弹发射中方向的确定等，由于学生对地转偏向力产生的原因难以理解，因此该部分内容教学中主要是讲清偏转规律，并使学生认识到促使水平运动物体偏向的力是地转偏向力。 【教学资源】 多媒体课件 【教学过程设计】 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 导入新课 同学们知道史蒂夫乔布斯吗？他是iphone、ipad、itouch等风靡世界的电子产品的创造者，很遗憾，这个伟大的人前段时间与世长辞了，他的离世震惊世界，各大媒体纷纷报道，一些媒体报道他离世的时间是当地时间10月5日下午三时，有些媒体报道的时间却是北京时间10月6日凌晨，这两个时间不一样，是不是哪个报道的错了呢？还是两个都对？相信通过本节课的学习你就会有答案了。 运用学生有兴趣的时事材料，激发学生的探究欲望 教学过程 一 地方时、时区与日期的更替 地方时 在上节课我们了解到地球是个不透明的球体，同一时刻，同一纬度上东边的地方更早看到日出，这样同一纬度就有了时间的差异，我们把因为经度不同而不同的时刻叫做地方时。经度相同，地方时就相同，经度不同地方时就不同。地球自转的角速度是15°/小时，那么经度差15°，地方时差多久？ （投影总结）地方时的计算方法 （1） 经度不同，时刻不同，地方时不同 。 同一条经线上面的地方时相等。 （2）东边经线的地方时总是比西边的早 （3）经度相差15°，地方时相差1小时； 经度相差1°，地方时相差4分钟。 【学案例题】北京的经度是116°，东京（141°）的地方时与北京相差多久？ 【总结】同为东（或西）经的，经度相减，反之则相加。 【设问】我们地球上有多少条经线？（无数条）有多少个地方时？（无数个）那地方时使用起来方便吗？ （不方便） 【过渡】在国际交往日益密切的现代社会，地方时的使用会给人们带来极大的不便，为了解决这个问题，国际上采用的是划分时区、分区计时的方法。 （二）时区 1 时区的划分 投影上述图片，讲解时区构建 【讲解】划分方法：以本初子午线为基准。向东西各7.5°，经度跨度15°，划分为一个时区，叫做中时区或者零时区。在中时区以东每隔15°划分一个时区，依次为东一区、东二区……，东十二区经度跨度为7.5°；在中时区以西每隔15°划分一个时区，依次为西一区、西二区……，西十二区经度跨度也是7.5°。东西十二区各跨经度7.5°，合为一个时区，叫做东西十二区。这样，全球就划分出24个时区。 【设问】每个时区的时间如何统一呢？ 【讲解】每个时区的中央经线，是该时区的“标准经线”，中央经线的地方时便是整个时区的“区时”。世界时就是中时区的区时。 【过渡】我们中国疆域辽阔，领土的最西端位于新疆的帕米尔高原（73°E），领土的最东