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高等教育质量保障的若干问题 ——从人才培养部分统计数据的视角 厦门大学副校长 邬大光 首先提出几个问题 大学有没有质量标准？ 我国高校的人才培养质量是高还是低？ 我国高校人才培养模式变了吗？ 今天的大学生群体与过去相比有何不同？ 大学生的专业与毕业后所从事的职业之间的相关性如何？ 如何建立高等教育质量保障体系？ 主要内容 对高等教育质量保障几个基本命题的解读 从部分数据看我国高校人才培养模式 从部分改革措施和教学理念看高校 人才培养模式 改革高校人才培养模式的若干思考 需要讨论的几个问题和结论 一、对高等教育质量保障 几个基本命题的解读 一、对高等教育质量保障 几个基本命题的解读 什么是高等教育的质量标准？ 至今在国际上还没有一个关于高等教育质量的标准。因此说高等教育质量标准是高等教育中的一个“黑洞”，既是研究的“黑洞”，也是实践的“黑洞”。 为什么至今在国际上还没有一个关于高等教育的质量标准？ 因为不同的高等教育利益相关者对高等教育的质量标准有不同的理解。 一、对高等教育质量保障 几个基本命题的解读 为什么会出现对高等教育的质量标准有不同的理解？ ——高等教育功能的扩大 ——利益相关者的增加 ——市场因素的影响 一、对高等教育质量保障 几个基本命题的解读 如何评价我国高等教育质量： 西方的评价：经济合作发展组织专家组2007年10月发布《中国第三级教育考察报告》：目前毕业生就业和失业困难表明第三级教育自身的不足。有迹象表明，中国的第三级教育从精英教育向大众模式转变，其规模已经接近极限。在传统教育模式下单靠增加人力资本投入来获得产出，这样的想法并不合理和现实。传统教育模式更适合知识的获得，而不是高度竞争下的全球经济所要求的能力培养，同样地，它也不能很好地适应多样化学生群体的需求。 一、对高等教育质量保障 几个基本命题的解读 如何评价我国高等教育质量： 世界银行2009年2月12日在北京发布了《中国第十一个五年规划——中期进展评估》报告，关于高等教育质量的结论是： 许多旨在提高高等教育质量、加强管理的计划和措施正在实施，但是，没有相关指标的数据来监测实施过程，也没有关于质量改进计划的数据或信息。 一、对高等教育质量保障 几个基本命题的解读 高等教育质量标准的指向（内涵）究竟是什么？ ——应该从大学使命的角度来理解和把握高等教育质量标准。 ——高等教育质量标准的内涵主要是指人才培养的质量。 一、对高等教育质量保障 几个基本命题的解读 温家宝总理讲话:关于高等教育问题。从长远看，我们不仅要不断扩大高等教育的规模，满足群众对高等教育的需求，更重要的是要提高高等教育质量，把提高高等教育的质量摆在更加突出的位置。高等学校改革和发展归根到底是多出拔尖人才、一流人才、创新人才。高校办得好坏，不在规模大小，关键是要办出特色，形成自己的办学理念和风格。要对学科布局、专业设置、教学方法进行改革，引导高等学校适应就业市场和经济社会发展需求，调整专业和课程设置。建立和完善高等教育质量保障体系，推动高校科技创新、学术发展与人才培养紧密结合。 一、对高等教育质量保障 几个基本命题的解读 温家宝总理讲话:要认真思考我们为什么培养不出更多的杰出人才？从而对教育体制、办学模式以及小学、中学、大学的教学改革进行深入研究，整体谋划。教育的根本任务应该是培养人才，人才培养观念更新和培养模式创新要成为规划的亮点。 一、对高等教育质量保障 几个基本命题的解读 培养人才是高等学校的根本任务 ——德里克·博克（前哈佛大学校长） Our Underachieving Colleges: A Candid Look at How Much Student Learn and Why They Should Be Learning More 《回归大学之道》 《大学教了没》 二、从部分数据看我国 高校人才培养模式 二、从部分数据看我国 高校人才培养模式 基本估计 ——我们现在的人才培养模式基本上是在沿袭历史的一种惯性，在这种沿袭中，我们还可能丢掉了某些传统。例如，在部门办学的时代，我们的许多高校已形成了运转良好的产学研机制，但现在基本没了。 ——人才培养模式的创新意识还比较缺乏，人才培养模式还没有发生根本的变化。 ——随着我国高等教育办学规模的扩大，人才培养模式基本上处于应付状态。 二、从部分数据看我国 高校人才培养模式 改革开放以来，我国高校在校大学生数已经从1980年的11