面向应用的智能科学与技术专业课程体系建设.pdfVIP

第19期 计算机教育 8 2013年10月10日 Education Computer 文章编号：1672—5913(2013)19—0008．05 中图分类号：G642 面向应用的智能科学与技术专业课程体系建设 陈 玮。蒋念平，孙 红，何建忠，付迎华 (上海理工大学光电信息与计算机工程学院，上海200093) 摘要：针对工科院校如何按照高等教育方向来组织智能科学与技术专业的教学及实践，培养工程应 用型人才。文章结合学校实际情况，在构建面向应用的专业课程体系等方面，提出一系列改革举措并 付诸实践，力求培养适用于市场的工程应用型人才。 关键词：工科院校；高等教育；课程体系；工程应用型人才 0 引言 师资，借助学院自动化仪表、光学工程等社会应 用背景，培养智能测控、智能信息融合、智能信 近年来，教育部将高等教育建设的重点之一 息管理等方面的工程应用型人才。要实行“卓 放在提高本科教学质量上，推动高等教育内涵式 越工程教育”和“精品本科教育”就必须尝试对 发展，探索创新人才培养途径，大力推进培养模 现有专业课程体系进行改革。 式改革[1-2]。从智能科学与技术本科专业建立时， 1．1改革现有专业课程体系 我们的培养初衷就是要培养掌握本领域理论基础 和专门知识的工程应用型人才，发挥学院师资和 自设立智能科学与技术专业以来，学校每 实验教学的优势。近年来，学校推出了“卓越工 年都派教师参加全国智能科学技术教育暨教学 程教育”的一系列举措，最近又推出了“精品本 学术研讨会。随着培养方向、培养目标和专业 科教育”的一系列计划，提出创新高校与行业企 标准的日趋明确，培养计划每年都会进行适当 业联合培养人才的机制，改革工程教育人才培养 的调整和完善。自2010年开始，光电信息与计 模式，提升学生的工程实践能力、创新能力和国 算机工程学院根据学校“卓越工程教育”计划和 际竞争力【3l。为此，笔者从以下几个方面入手， “工程教育认证”计划，对现有培养计划和课程 体系进行了改革，主要对专业课程体系做了较 探索提升智能科学与技术专业学生工程实践和创 大的探索性尝试。智能科学与技术专业要求学生 新能力的培养机制。 修满174学分(每个学分为16课时)，其中通识 教育课程为46．5学分，光电信息与计算机工程 1 改革现有专业课程体系和人才培养模式 类学科基础课程为59．5学分，专业课程为60学 上海理工大学于2010年开始经教育部批准分，任选课程为8学分。通识教育课程由学校统 设立智能科学与技术本科工程类专业，并于当 一规划，除政治、思想、道德、体育及人文等 年招收第一批学生。该专业设在光电信息与计算 方面的教育外，还包括外语基础、电脑应用常 机工程学院的控制科学与工程系下，依托上海理 识及计算机程序设计基础。学科基础课程由光电 工大学光电信息与计算机工程学院的控制科学与 信息学院与计算机工程学院结合各本科专业的 工程系、计算机科学与工程系、测试与信息工程 具体要求统一制订，主要包括数学基础类、工