数学微格教学教案(二年级解决问题).docVIP

解决问题——加减混合 教学目标 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。 4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点 使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 教学难点 从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学过程 时间 教师的教学行为 学生学习行为 层层设问，打开学生思维。 5分钟 热烈讨论，探索新知 师：经过同学们的热烈讨论，我想你们已经得到了了答案，谁先来说一说？ 生：我是这样列算式的54-8=46（个）46-22=24（个）（师板书） 师：能跟大家说说你为什么这样列算式，你是怎么想到的呢？ 生：我先用减法算被买走8个后还剩下多少，再用剩下的减去又被买走的22个，就是最终剩下的。 师：这个方法非常好，用了两次减法，谁还有不同的方法？ 生：我的方法跟他的不一样，我是先用加法算两群小朋友一共买走了多少面包，8+22=30（个),然后再用减法算还剩下几个，就是用原来的总数减去一共被买走的面包，54-30=24（个）。（师板书） 师：这种方法也非常棒，先用了加法，再用了减法。比较一下这两种方法的异同，你能用综合算式表示出来吗？请在练习本上试着写出来。 分组讨论交流，积极回答问题。 分析、讲解、归纳、板书技能。 4分钟 引入小括号，分析小括号的作用 师：方法一同学们都能正确地写出来：54-8-22=24（个） 但是对于方法二有同学是这样写的：54-8+22=24（个），这样的综合算式对吗？ 生：不对，这个算式算出来的结果不是24，应该是68，答案错了。 师：那应该怎么写呢？注意方法二的第一步是先算加法8+22，要想在综合算式中先算这一步怎么办呢？ 生：用小括号。 师：对了，如果写成一个综合算式，应该使用小括号，正确的算式是54-（8+22）=24（个），计算时要先算小括号里面的。现在知道小括号有什么作用了吗？ 生：小括号可以改变一个算式的计算顺序。 认真听讲， 摘录笔记 分析、讲解、归纳技能。 半分钟 随堂练习，巩固新知 第7页 第3题（用两种方法） 认真思考、解答。 1分钟 画龙点睛，小结新知 这节课我们学习了什么？ 小结：这节课我们继续学习了从不同的角度用不同的方法解决问题，并认识了小括号和它的作用。 认真思考总结。 归纳技能 半分钟 布置作业： 练习一 第2题（用两种方法） 认真记下作业和要求。 结束技能 板 书 解决问题—加减混合 问题：还剩几个面包？ 方法一：54-8=46（个）46-22=24（个） 54-8-22=24（个） 方法二：8+22=30（个）54-30=24（个） 54-（8+22）=24（个）