人类的居住地聚落（教学设计）.docVIP

人类的居住地──聚落教学目标?知识与能力：?1.理解什么是聚落，通过读图比较，说出城市景观与乡村景观的差异。?2.通过自主选择、分组合作、交流体验等活动，认识人类活动与环境的相互关系，培养动手能力和创新思维能力。?过程与方法：?1.通过“走进自然，选择理想的居住地”案例探究活动、“分组探访传统民居”活动，引导学生自主分析自然环境对聚落形成与分布的影响、聚落的风格与自然环境的密切联系。?2.通过展示，感受城市与乡村景观的差异，进而描述乡村聚落、城市聚落的景观差异。?情感、态度、价值观：?1.通过展示大量景观图和世界各地民居图，给学生以美的享受，提高学习地理的兴趣。?2.通过比较、探究等活动，体会地理知识的实用价值，树立聚落与自然环境协调发展的正确的人地观。?教学重点：?1.探究聚落与自然环境的关系。?2.比较乡村聚落、城市聚落的景观差异。?教学难点：探究聚落与自然环境的关系?教学手段：多媒体教学课件?教学设计思路：?本课主要介绍了人类的居住地──聚落。聚落是人与自然协调发展的见证，因而，本节课的教学主旨是突出聚落与自然环境的密切联系，渗透正确的人地观。为了构建开放式课堂，充分挖掘初一学生的学习潜能，化解教学中的重难点，本课以学生为主体，以人地关系为主线，以学生活动为主阵地，设计了活动1：走进自然，选择理想的家园。通过说明选择的理由，学生很自然的得出结论：自然环境的诸多因素──地形、气候、河流、土壤等影响着聚落的形成与分布。? 活动2：走进聚落，探访传统民居。──以传统民居为例，初步分析聚落的建筑与自然环境的关系。? 活动3：走进城乡，感受城乡景观的差异。──感受、描述城乡景观的差异。? 教学过程：?以“自然风光”导入：? 展示：热带雨林、沙漠、高山、平原、极地地区的自然风光，学生从中感受大自然的美和自然环境的差异。? 师：大自然是绚丽多姿的，它是人类赖以生存的家园，在这里，人们运用自己的智慧，建造了自己的居住地──聚落。在今天的40分钟里，让我们一起走进自然，了解“人类的居住地──聚落”。（打出本课课题）? 师：世界各地的自然环境相差很大，哪儿是我们人类理想的居住地呢？让我们一起走进自然，寻找理想的家园。? 一、走进自然，寻找理想的家园。? 展示：地形、河流、植被素描图，突出甲、乙、丙三地的自然环境差异。 师：如果你是几千年前的一个原始部族的首领，带领人们寻找一个理想的居住地，你会选择哪里？请说明理由。?为什么大家不在甲地或乙地安家呢？?小组讨论并展示结果) 过渡：下面让我们一起到世界各地去参观那儿住民的传统聚落，顺便探访一下他们的生活。?二、走进聚落：探究传统民居与环境的关系。? 师：（图片引进）走进一个聚落，你会发现有哪些主要景物？? 师：聚落不仅是人类居住的地方，还是人类从事生产活动的地方。你认为最能体现聚落特色的是哪一种景物？?师：安居才能乐业，一个聚落不论怎样简单或复杂，民居是其最有特色的代表。所以这次我们探访的重点是──传统民居。世界各地的民居风格各异，由于时间有限，我们分组行动，探究传统民居与自然环境的关系。? 分别点出A/B/C/D四个地区的民居，让学生熟悉本组的探究目标。??? ?　图片A ???????????????????图片B 　?图片C　　　　　?????????????????图片D?教师参与到学生的分组讨论中，并适时进行语言激励： 三、走进乡村与城市：比较城乡的景观差异。 欣赏：乡村景观和市景观。 师：乡村景观和市景观有什么不同各抒己见，说明城乡景观差异， 师：城市与乡村的景观差异很大，那么位于世界上不同地区的乡村，在景观上是否也存在着差异？──请同学们“轻松一辩”，图中所示照片分别位于哪个大洲？请说明理由。小组讨论并回答 城市与乡村都是人类的居住地，一个聚落不管发达还是落后，都是在一定的自然环境下形成的，都是人与自然和谐发展的见证，是人类聪明才智的体现。为了人类未来的生活更加美好，我们应该保护大自然，保护好人类建造的家园──聚落。? 下节课，请同学们继续探讨“聚落的发展与保护”。?谢谢大家！?